导学案：卖炭翁-语文八年级下册.docxVIP

农安五中语文“五环阅读”自主学习课堂模式导学案 课题 卖炭翁 课型 阅读 课时 2课时 设计者 周广平 学习目标 1、正确、流利、有感情地朗读全诗。熟读成诵 2、掌握人物描写的方法，分析卖炭翁和宫使两种人物形象 3、感受卖炭翁可怜的遭遇，体会作者对他的深切同情。 重点 通过反复诵读、品析、积累诗句，把握诗歌内容，人物形象 难点 通过朗读领会人物形象，感受作者情感。 学 习 过 程 个性补改 第一课时 一、预习先知： 1．介绍作者白居易： 《卖炭翁》是组诗《_____》五十首中的第三十二首，作者_____，字______，号________，唐代诗人。与元稹共同倡导_______运动，世称“元白”，与______并称“刘白”。其诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗。有《白氏长庆集》传世，代表诗作有《卖炭翁》《长恨歌》《琵琶行》等。 2. 简介写作背景，了解宫市：　 二、 字词积累： 1．给下列画线字注音。 伐薪（ ） 两鬓（ ） 辗冰辙（ ）（ ） 口称敕（ ） —丈绫（ ） 回车叱牛（ ） 2．解释下列句中画线的词。 （1）伐薪烧炭南山中 薪：_________ （2）两鬓苍苍十指黑 苍苍：_________ （3）卖炭得钱何所营 营：_________ （4）翩翩两骑来是谁 翩翩：_________ （5）手把文书口称敕 敕：_________ （6）回车叱牛牵向北 回：_________叱：_________ （7）宫使驱将惜不得 将：_________ （8）系向牛头充炭直 系：_________ 3．找出下列句子中的通假字并解释。 系向牛头充炭直 “_____”同“_____”，__________ 三、初读古诗。 （1）自由读两遍古诗，注意读准字音，读通诗句。指名朗读。 （2）再读古诗，注意词与词之间的停顿，重音，要读出古诗的韵味儿来。指名学生再读古诗，师生评价。 （3）请同学们借助注释疏通诗意，不懂之处圈画出来，同桌互相交流。 四、问题探究 1诗歌主要讲述了一个什么故事？ 2、全诗围绕卖炭翁卖炭，写了哪几个层次的内容？ 3诗歌出现了哪些人物？ 4 结合描写他们的具体语句，谈谈这些人物给你留下怎样的印象？ 1）诗中是如何描写卖炭翁的？用一个字概括卖炭翁的形象。 年龄： 职业： 劳动地点： 外貌： 衣着： 心理； 动作描写： 卖炭目的： 2）作者是如何描写宫使的？用一个字概括宫使的形象。 第二课时 理解运用 《卖炭翁》中表现卖炭翁处境与心情相互矛盾的诗句是：______________，______________。 描写卖炭翁饱经风霜、孤苦伶仃的劳动者形象的诗句是：______________，______________。 3.揭露了宫市制度不合理的诗句是：______________，______________。 二、自主合作探究 1. 卖炭翁烧炭是如何辛苦？ 2.卖炭翁运炭辛苦表现在哪里？ 3.请说说“翩翩两骑来是谁”中的“翩翩”一词的妙处。 4.“宫使驱将惜不得”中的“惜不得”表现了卖炭翁怎样的心理？ 5.诗中写卖炭翁的苦有何用意？ 本文运用了哪些写作手法？ 课堂小结 这首诗运用了对比手法，前一诗节写卖炭翁老人的贫穷艰辛，后一诗节写宫使的公开掠夺，在对比中揭露了宫市个黑暗，在对比中表达了诗人对劳动人民的同情。 布置作业： 从南山中到长安，路那么遥远，又那么难行，当卖炭翁“市南门外泥中歇”的时候，已经是牛困人饥；如今又“回车敕牛牵向北”，把炭送进皇宫，当然牛更困，人更饥了。那么，当卖炭翁饿着肚子走回终南山时，又想些什么呢？他往后的日子，又怎样过法呢？请大家想象一下。 学后感悟 ?? ??? 《卖炭翁》导学案答案： 一、1.介绍白居易：新乐府 白居易 乐天 香山居士 新乐府 刘禹锡 2. 简介写作背景，了解宫市：　 《卖炭翁》是白居易《新乐府》组诗中的第三十二首，自注云：“苦宫市也。”白居易写作《新乐府》是在元和（唐宪宗年号，806—820）初年，这正是宫市为害最深的时候。他对宫市有十分的了解，对人民又有深切的同情，所以才能写出这首感人至深的《卖炭翁》来。“宫市”的“宫”指皇宫，“市”是买的意思。皇宫所需的物品，本来由官吏采买。中唐时期，宦官专权，横行无忌，连这种采购权也抓了过去，常有数十百人分布在长安东西两市及热闹街坊，以低价强购货