第2节电流做功的快慢-物理九年级全册.docxVIP

电流做功的快慢 ┃教学整体设计┃ 【教学目标】 一、知识与技能 1.理解电功率的概念。知道电功率表示消耗电能的快慢，知道电功率的单位是W或kW。 2.理解用电器的额定功率，知道额定功率是用电器在额定电压下工作时的功率，知道额定电压、额定功率与实际电压、实际功率的区别。会用电功率的概念解释生活中的一些现象。 3.会应用功率的定义公式P＝eq \f(W,t)及公式P＝IU进行简单的计算。 二、过程与方法 1.通过体验电能表表盘转动快慢跟用电器电功 率的关系，培养学生的观察能力和分析、概括能力。 2.通过对生活中实际问题的探讨，加深对电功率概念的理解。 三、情感、态度与价值观 培养学生探究问题和解决问题的能力。 【教学重点】 电功率的概念及计算。 【教学难点】 实际功率的计算。 【课前准备】 “36V　25W”的灯泡、“PZ220V　100W”的灯泡等。 ┃教学过程设计┃ 教师活动 批注 一、复习提问 1.什么叫做电功？它的两个单位是什么？换算关系怎样？ 2.电流做功过程的实质是什么？ (学生回答： 1.电流所做的功叫做电功。 单位有焦耳(J)和千瓦时(kW·h)。 1kW·h＝3.6×106J。 2.电流做功过程的实质是将电能转化为其他形式的能量的过程。电流做了多少焦耳的功，就有多少焦耳的电能转化为其他形式的能量。) 既复习了上节课的重点知识，又为新课的展开做了知识上的铺垫。 二、创设情境，导入新课 教师出示不同规格的灯泡：“220V　15W”、“220V　25W”、“220V　60W”，并且引导： (1)在生活中我们为了更省电，一般选用上述中的哪一个？ (2)在生活中我们为了获得较高的亮度，一般选用上述中的哪一个？你根据的是哪一项数据？ (学生交流回答： (1)“220V　15W”。 (2)“220V　60W”。后面的“××W”。) 教师继续引导：生活中经常提到“瓦”，它是描述用电器性能的一项重要数据。平常所说的“瓦数大”“瓦数小”是什么意思？用电器瓦数不一样，表现在消耗电能上有何不同？这就是我们这节课要研究的内容。 三、合作探究 (一)电功率 教师指导学生阅读教材，找出电功率的物理意义、定义、公式、单位。 教师点拨： 电功率的公式：P＝eq \f(W,t)。 变形公式：W＝Pt，t＝eq \f(W,P)。 P表示电功率，W表示电功，t表示时间。 [学生看课本后，归纳出： 1.电功率的物理意义：表示电流做功快慢的物理量。 2.定义：电流所做的功与所用时间之比。 3.公式：P＝eq \f(W,t)。 4.单位：瓦特(W)、千瓦(kW)。 1kW＝103W。] 教师投影练习题： (1)甲电动机在10s内做的功为120J，乙电动机在1min内做的功为600J，谁做功快？谁的功率大？ (2)200W的物理意义：______________________。 (学生做完后，找一位学生回答。) (分析论证P与U、I的关系，得出P＝IU。) 师：引导学生推导： P＝eq \f(W,t)＝eq \f(UIt,t)＝UI。 电功率还可以通过电流和电压来计算，即P＝IU。 由此公式可知，若加在用电器上的电压为1V，通过的电流为1A，那么，该用电器消耗的电功率为1W。 教师投影练习题： (3)一根电阻丝，接在电压为20V的电路中，通过的电流为3A，电阻丝的电功率是多少？ (学生做完后，找一位学生回答。) (二)额定功率 1.引导学生学习额定功率部分内容，弄清额定电压、额定电流、额定功率的概念。 (学生思考，然后让一位学生回答。) 额定电压：用电器正常工作时的电压叫做额定电压。 额定电流：用电器正常工作时的电流叫做额定电流。 额定功率：用电器在额定电压或额定电流下的功率叫做额定功率。 2.出示实物和投影图片，使学生辨认几种用电器的额定功率。 (三)实际功率 (学生自学实际功率，明确什么是实际功率。) 实际功率：用电器在实际电压下工作时所对应的功率叫做用电器的实际功率。 投影例题讲解： 将标有“220—60”字样的灯泡分别接入220V和200V的电路中，求灯泡工作时的电阻以及对应电压下的实际功率。 (听讲，掌握解答过程。) 联系学生的生活实际和已有的生活经验过渡到本课的学习目标。 学生能够学会的让学生自己学习，培养学生的自学能力。 让学生进一步理解电功率概念的含义：1s内电流完成的功越多，电功率就越大。 加强学生对P＝IU的认识。 通过例题学习计算额定功率和实际功率，这是非常必要的。例题的教学最好采用讲授法，以加深对额定功率和实际功率的理解。 四、课堂小结 通过本课的学习，你学到哪些知识？ (学生以小组为单位或同学间进行总结。) 加强对知识的巩固，实现正迁移。 五、布置作业 本节课后作业题。 (独立完成。) 巩固本节学到的知识。 ┃教学小结┃ 【板书设计