第三单元课外古诗词《子衿》教案-语文八年级下册.docVIP

子衿 二次修订教学目标：　　1.了解诗意的基础上，背诵《子衿》一诗。　　2.品读诗词，体验、感受思念这种情感。　　3.尝试将自己的思念之情化为诗歌，学会用诗歌释放情感的方法。 二次修订 教学重点：品读诗词，体验、感受思念这种情感。 教学难点：尝试将自己的思念之情化为诗歌，学会用诗歌释放情感的方法 课时：共一课时 课前准备：PPT课件 教学过程： 一、认知学习目标 1.情景导入：放毛阿敏的《思念》“你从哪里来/我的朋友/好像一只蝴蝶/飞进我的窗口/不知能做几日停留/我们已经分别得太久太久/为何你一去便无消息/只把思念积压在我心头/你从哪里来/我的朋友/你好像一只蝴蝶飞进我的窗口/难道你又要匆匆离去/又把聚会当成一次分手。” 2.PPT出示学习目标。 二、预习成果展示 词语解释： 子衿：你的衣领。子，你。衿，衣领。 悠悠：深思的样子。 宁：岂，难道。 嗣音：继续通音信。嗣，继续。 佩：佩玉的带子。 挑兮达兮：即挑达，往来相见的样子。 城阙：城门两边的高台。 三、课堂学习研讨 1.文白对译，理解全诗 　　青青子衿，悠悠我心。 青青的是你的衣领，悠悠的是我的心境。 纵我不往，子宁不嗣音？ 纵然我不曾去会你，难道你就此断音信？ 青青子佩，悠悠我思。 青青的是你的佩带，悠悠的是我的情怀。 纵我不往，子宁不来？ 纵然我不曾去会你，难道你不能主动来？ 挑兮达兮，在城阙兮。 我来回踱着步子呵，在这高高城楼上啊。 一日不见，如三月兮！ 一天不见你的面呵，好像已有三月长啊！ 2.赏析诗词： 二次修订全诗五十字不到，但女主人公等待恋人时的焦灼万分的情状宛然如在眼前。 二次修订 这种艺术效果的获得，在于诗人在创作中运用了大量的心理描写。 诗中表现这个女子的动作行为仅用“挑…达”二字，主要笔墨都用在刻划她的心理活动上，如前两章对恋人既全无音信、叉不见影儿的埋怨，末章“一日不见，如三月兮”的独白。两段埋怨之辞，以“纵我”与“子宁”对举，急盼之情中不无矜持之态，令人生出无限想像，可谓字少而意多。 末尾的内心独白，则通过夸张修辞技巧，造成主观时间与客观时间的反差，从而将其强烈的情绪心理形象地表现了出来，可谓因夸以成状，沿饰而得奇。 3.写作特色： 　　（1）重章叠句，回环往复，渲染气氛和情绪。前两章重章叠句，每句变换一两个字，写出了对方服饰给自己留下的深刻印象，淋漓尽致地表达了对恋人无比的思念之情。 （2）心理描写突出了人物形象。诗中表现女主人公的动作仅用“挑”“达”二字，主要笔墨用在刻画心理活动上。如前两章对恋人既全无音讯又不见踪影的埋怨，末章“一日不见，如三月兮”的独白。两段埋怨之辞和末尾的内心独白，让女主人公等待恋人时焦灼万分的情状宛然如在眼前。? （3）叙事对象用第二人称，在感情表达上更加直接。 童年是美好的，你能说说自己对童年的记忆吗? 五、反馈小结升华 这首诗写一个女子在城楼上等候她的恋人，表现了这位热恋中的女子焦急不安、情深意切的真挚感情。 六、新课预习指导 了解诗人王勃及“初唐四杰”。 课后反思：