第四单元单元整合备课设计-语文七年级下册.docVIP

阅读经典、传承美德、修身正己、净化心灵 ——部编语文七（下）第四单元单元整合备课设计 单元设计理念 部编语文教材主编温儒敏教授提出1+X的阅读教学理念，标志着语文教学进入一个“整合”时代，实施单元整体教学，既是部编语文教材编排特征的需要，更是学生形成语文学科核心素养的需要。“单元整合”是“群文阅读”最直接的形式之一，师生通过阅读群文，将单元主题进一步聚焦和拓展，为学生创设“大语文”观，构建生动活泼、开放自由的课堂教学模式和全面的学生学习评价方式，拓宽语文学习和运用的领域，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，不仅能增加学生的阅读量，还能让学生将所学知识加以运用，以期达到提升学生核心素养的终极目标。 单元教学目标： 1掌握本单元重点字词和重点语句的含义，背诵文言文。 2学习课文，从不同角度感受中华美德，以及时代对这些美德的呼唤。 3理解并体会作者蕴含在字里行间的思想感情，对内容和表达有自己的感受和心得。 4.积累文言词汇，理解托物言志的写作手法。 5.学习选材的方法，体会选材对于写作的意义。 6.练习略读方法，拓展课外阅读。 ? 教学准备：?? 1.自主预习单； 2.单元过关作业； 3.教学课件； 4.1+X类文整合阅读。? ? 课时安排：? 略读方法指导课? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?1课时 单元导读课???????????????????????????????? 1课时 感受中华美德整合? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?2课时 选材布局整合课? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?2课时 文本拓展读写课? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 2课时 单元整理课? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ??2课时 习作指导课? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?2课时 综合性学习? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ??2课时 合计? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 14课时 略读方法指导课 【教学目标】 掌握略读方法，指导学生运用具体速读方法阅读。 【教学流程】 一、方法指导 ——略读，是提纲挈领地把握阅读材料的基本内容、主要思想和技法的阅读方式。不指读、需默读、可扫读，每分钟约400字。快速且大量的阅读是增进快速思考力的最佳方式，可以培养专注力。 文章略读三步骤：1、快速浏览2、圈出重点3、重览重点 略读法的基本操作：主体+处境+做法+结果+启示。主题就是材料当中的主要介绍对象；处境就是主体面临的问题或者他的身份；做法是指他面对一些问题的时候采取了什么样的方式解决；结果是好是坏；最后从中找到启示。 　略读要领：在书中找寻出“路标”即可。一般教科书或技术性书籍,“路标”由章节大小标题所构成。读者只需要把它们过目一遍,全书的大意就能略知一二了；无标题的书,可读每章中的第一段和每段的第一句。此外,也可一页页地扫描,注意力集中于重要字眼如斜体字或粗体字等。如此就能很快地看完全篇,获得完整印象。 ? 二、示例展示：（以《叶圣陶先生二三事》为例） 1.标注好段落，找关键句，划分结构层次。 ——第一部分(第1自然段)谈写作本文的缘由和选材。 ??第二部分(第2自然段)总写叶圣陶先生的品德有过人之处。 ??第三部分(第3~5自然段)详写叶圣陶先生为人宽厚的一面。 ??第四部分(第6自然段)从语文方面详写叶圣陶先生为人的另一面——律己严。 ??第五部分(第7~9自然段)谈学习和仿效叶先生品德的思考。 2.本文记叙了叶圣陶先生的哪些品德?分别用了哪些事例来进行说明? ——待人宽：修改文章、送客、复信、会上发言。律己严：作文、做人力求完美，并且以身作则,鞠躬尽瘁。 ? 三、出示任务： 1.在指定的时间内，完成余下三篇课文的阅读，并标识出关键语句。 2理清三篇文章的结构层次，并概括主要内容。 3.要求复述第14课内容。 4.并要求每篇课文提出一个疑问，以供小组探讨。 单元导读课 【教学目标】 1.明确单元目标，整体感知课文，提出疑问。 2.掌握本单元重点字词，读熟课文。 【教学流程】 一?勾连导入，引发兴趣 七下的语文教材里，既有杰出人物的丰功伟绩，也有小人物的精彩故事，本单元的阅读主题是“修身正己“。对于初中生来说，如何才能做到修身正己呢？所谓榜样的力量是无穷的。本单元所选的文章，有着丰富的中华优秀传统文化内容，所写人物身上也蕴含着中华民族优秀的传统美德。学习本单元，了解古今仁人志士的嘉言懿德，可以帮我们树立人生标杆，陶冶情操，净化心灵，追求道德修养的更高境界。 二、单元导读，明示重点 《叶圣陶先生二三事》作者通过对叶先生言行的记述，赞美了叶先生的高尚品性，同时也阐扬了叶