第一单元 复习学案-语文八年级下册.docVIP

PAGE PAGE 1 课题 第一单元 审核人 使用时间 课型 复习 主备人 使用人 学习目标 进一步掌握本单元重点字词与文学常识 进一步理解课文主旨，学习作者刻画人物的方法 重点、难点 目标3 学习过程 教师修订 学生反思 一、作者作品填空 1、《社戏》选自《 》，作者 ，字 ，原名 ， 人， 是我国现代著名的 家， 家， 家。主要作品有小说集《 》 散文集《 》 散文诗集《 》杂文集《 》《 》《 》等。 2、《回延安》作者 是 ，选自《 》。 3、《安塞腰鼓》选自《 》，作者是 。 4、《灯笼》选自《 》，作者 ，原名 山东 人， 家， 家。 二、加点字注音 归省（ ） 撺掇（ ）（ ） 凫（ ）水 撮（ ） 棹（ ） 欺侮（ ） 白羊肚（ ） 糜子（ ） 亢奋（ ） 羁（ ）绊 蓦（ ）然 戛（ ）然而止 斡（ ）旋 三、解释词语（每个2分，共20分） 撺掇： 凫水： 撮： 棹： 亢奋： 羁绊： 蓦然： 叹为观止： 戛然而止： 斡旋： 四、重点课文回顾 1.课文写了“我”几次看戏的经历？重点写的是哪一次？ 2. 围绕看社戏，文章一共记叙了几个情节呢，给各情节命一小标题。重点叙述的是哪一情节？ 3、课文刻画了哪些栩栩如生的人物形象呢? 这些人物的共同点是什么呢? 作者是如何刻画这些人物的？ 4、课文第21节中，从哪些感官写景，写出景物的什么特征？这些景物描写对表现文章中心思想起什么作用？ 5、戏并不好看，豆也很普通，为什么文章结尾却写道：“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆--也不再看到那夜似的好戏了”？ 6、《回延安》主要通过哪些回忆表现了作者对延安母亲的情感？ 　　 7、既然作者称延安为“母亲”，在阔别了10年之后，必然有许多想对母亲倾诉的情感，那么作者在诗歌中倾注了自己对延安的哪些情感？ 五、拓展提升 甲：①A、我的很重的心忽而( 轻松 )了，身体也似乎( 舒展 )到说不出的大。B、一出门，便望见月下的平桥内泊着一只白篷的航船，大家( 跳 )下船，双喜( 拔 )前篙，阿发( 拔 )后篙，年幼的都陪我坐在舱中，较大的聚在船尾。母亲送出来吩咐“要小心”的时候，我们已经( 点 )开船，在桥石上一( 磕 )，( 退后 )几尺，即又( 上前 )出了桥。于是( 架 )起两支橹，一支两人，一里一换，有说笑的，有嚷的，夹着潺潺的船头激水的声音，在左右都是碧绿的豆麦田地的河流中，飞一般径向赵庄前进了。 ②两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来;月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去了，但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。 ③那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。 ④那火接近了，果然是渔火;我才记得先前望见的也不是赵庄。那是正对船头的一丛松柏林，我去年也曾经去游玩过，还看见破的石马倒在地下，一个石羊蹲在草里呢。过了那林，船便弯进了叉港，于是赵庄便真在眼前了。 乙：①月还没有落，仿佛看戏也并不很久似的，而一离赵庄，月光又显得格外的皎洁。回望戏台在灯火光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。吹到耳边来的又是横笛，很悠扬;我疑心老旦已经进去了，但也不好意思说再回去看。 ②不多久，松柏林早在船后了，船行也并不慢，但周围的黑暗只是浓，可知已经到了深夜。他们一面议论着戏子，或骂，或笑，一面加紧的摇船。这一次船头的激水声更响亮了，那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿，连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝彩起来。 1、注音： 蹿 潺潺 2、释词： ①依稀： ②夜渔： 3、给甲、乙两段文字各拟一个小标题。 4、你怎样理解甲段中“朦胧”和“踊跃”这两个词语? 5、第一段说船“飞一般前进”与第二段“我却还以为是船慢”是否矛盾?为什么? 6、甲文写到豆麦是为后文写“偷豆”埋下伏笔，第二段写的“渐