《说和做—记闻一多先生的言行片段》教案-语文七年级下册.docxVIP

说和做 【教学目标】 同“教学案例一”的“教学目标”。 【教学重点】 品读课文，体会闻一多先生的精神品质，学习本文的写法。 【教学难点】 联系时代背景领会内涵丰富的句子。 【课时安排】 2课时 【教学过程】 第一课时 一、导入新课 1．切入课题。 今天我们学习《说和做——记闻一多先生的言行片段》这篇文章。(板书课题时，在“闻一多”三个字的后面空两个字的字空，接着写“的说和做”) 2．破题。 (1)补上“先生”二字，请同学们体会一下有这两个字和没有这两个字的区别。 明确：“先生”一般是对那些有学问、品德高尚的人的称呼。 (2)“说和做”是什么结构？ 明确：并列结构。 二、感知文本 让学生默读课文，思考以下两个问题。 1．文章是分了“说”和“做”两个部分来写的吗？ 2．文章到底是怎样安排“说”和“做”的，在读书的过程中找出最关键的句子。 生默读课文，教师巡视，检查学生的读书情况。 教师点拨：请同学们重点读一下第7段和第8段。 教师总结：这篇文章是从闻一多的两个身份来写他的“说”和“做”的：“作为学者的方面”和“作为革命家的方面”。 三、再读品味 1．作为学者，闻一多都“做”了些什么？ 明确：写作《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典新义》等。 2．其中哪些词语表现了他“做”的样子？ 明确：潜心贯注、心会神凝。 3．第5段“他并没有先‘说’，但他‘做’了”中的“说”怎样理解？ 生：贬义，有炫耀的意思。 师：同学们都体会得很好，现在很多人不是这样，他们喜欢到处炫耀自己，发表了一点文章就到处嚷嚷，我们应该向闻一多先生学习，学一学他的实干精神。 4．闻先生做研究，写书、写文章是从来不说，从不炫耀；现在也有人写书、写文章，虽没有多少作品，却大肆宣扬，他们可能是为了两个字：“名”和“利”。闻一多先生又是为了什么呢？ 明确：为了给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。 四、教师小结 第1至7段是文章的第一部分，主要记述了闻一多先生作为学者“做了再说，做了不说”的务实、勤奋、谦虚的品质，这值得我们学习。 第二课时 一、导入新课 今天我们继续来学习课文，作为学者的闻一多是“做了再说，做了不说”，那么作为革命家的闻一多又是如何处理“说”和“做”的呢？我们把文章第二部分读一读。另外，本文对闻一多先生充满了崇敬之情，我们要在朗读中体现出来。 二、品读揣摩 1．要求学生朗读课文，思考作为革命家的闻一多是如何处理“说”和“做”的。 明确：他“说”了就“做”，言论与行动完全一致。 2．闻一多做的哪些事能表现出他说了就做、言行一致？ 明确：起稿政治传单、群众大会演说、参加游行示威。 3．阅读第10段，思考闻一多先生“说”的主要原因是什么，他是怎样说的。 明确： 原因：反对独裁，争取民主。起先“小声说”，后来“声音越来越大”，再后来“向全国人民呼喊”。 4．作为学者的闻一多不计个人利益，潜心研究学术；当他看到时局黑暗，他极力为民众争取民主的权益。这两个阶段有没有共同点？ 明确：有共同点。革命是为了反对独裁，争取民主；做学问是为了给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。 5．请大家朗读最后一段，思考其作用。 明确：最后一段在内容上点明了全文的中心，高度概括了闻一多先生的优秀品质。 6．闻一多先生的事迹很多，作者为什么只选取六件事来写？ 明确：闻一多先生经历丰富，著作等身，可以记述的事有很多。作者从大量材料中只选取了六件事，可见作者所选材料讲究典型性，以少胜多。对“作为学者的方面”，作者只选取了闻一多先生写作《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典新义》三本书的情况加以表现；对“作为革命家的方面”，则选取闻一多先生起稿政治传单、群众大会演说、参加游行示威这三件事作为例证。单这六件事就已经把闻一多先生严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执着的爱国热情、言行一致的高尚品格都表现了出来。 三、教师小结 闻一多先生既是卓越的学者、热情澎湃的优秀诗人，又是大勇的民主战士。他，是口的巨人。他，是行的高标。我们要学习闻一多先生为了探索救国救民的出路而潜心学术、不畏艰辛、废寝忘食的精神，学习他为了民主革命事业无惧无畏、视死如归的精神，健全自己的人格，做一个品德高尚的人。 【板书设计】 说和做eq \b\lc\{\rc\}(\a\vs4\al\co1(\a\vs4\al(做了再说,做了不说)——学者\b\lc\{\rc\}(\a\vs4\al\co1(《唐诗杂论》,《楚辞校补》,《古典新义》))探索真理,说了就做——革命家\b\lc\{\rc\}(\a\vs4\al\co1(起稿政治传单,群众大会演说,参加游行示威))争取民主))eq \a\vs4\al(口的巨人,行的高标)