《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》教学设计-语文八年级下册.docVIP

第16课《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》（1课时） 教学目标双向表 学习 类别 学习 内容 学习水平 重 点 难 点 检测 方法 知识 技能 情感 了 解 理 解 掌 握 单一 应用 综合 应用 体验 感 悟 表 达 教材知识 字词 浩劫（jié）襁褓（qiǎng bǎo）萦绕（yíng）拙劣（zhuō）枷锁（jiā） 奠定（diàn） 分崩离析、无可指摘 襁褓、行将就木、 肤浅、自圆其说 √ 听写 句子 青少年开始为呆板而复杂的教育枷锁所套牢，被在愚蠢的放纵和不明智的严厉交互作用下的道德说教以及拙劣肤浅的世界观所束缚。这就是为何我们要重启奥林匹克时代，并为体格训练的复兴隆重庆祝。 √ 理解分析语言的生动性 作者简介及写作背景 顾拜旦（1863—1937），出生于法国巴黎。他是国际奥委会第二任主席，现代奥林匹克运动的创始人，被誉为“现代奥林匹克之父”。本文是顾拜旦1919年4月在瑞士洛桑庆祝奥林匹克运动恢复25周年纪念会上的演说。 √ 能够口头表达并书写. 学科技能 段落 层次 一、回顾历史，展望未来。 二、讲演内容? 阐述奥林匹克精神内涵。 三、赞贡献者，畅想未来 理性 √ √ 提问、探究和展示。 写作 目的 体会奥林匹克精神并激励自己 √ 小组探究，个性展示 语言 特色 理性、真挚、有力的语言 √ √ √ 品读中感悟 写作 方法 这篇演讲稿，语言富于理性、真挚、有力，充满激情，增强了说服力与感染力 √ 核心素养 学习作者精神品质，提升阅读 体会奥林匹克精神并激励自己。能在演讲中树立自信、培养较好的心理素质与初步的控场能力。 √ 口头提问，谈感受 关于教材分析与处理： （一）演讲稿的教学要求 演讲稿又叫演说词，它是在大会上或其他公开场合发表个人的观点、见解和主张的文稿。演讲稿的好坏直接决定了演讲的成功与失败。演讲稿像议论文一样论点鲜明、逻辑性强，但它又不是一般的议论文。它是一种带有宣传性和鼓动性的应用文体，经常使用各种修辞手法和艺术手法，具有较强的感染力。 学习讲演稿，掌握演讲的特点和演讲稿的写作方法，学会写演讲稿。? （二）教材内容分析 《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》是顾拜旦于1919年4月在瑞士洛桑庆祝奥林匹克运动恢复25周年纪念会上的演说，是关于奥林匹克运动的重要文献。顾拜旦用诗歌般的语言阐述了奥林匹克精神的内涵与价值；以饱含喜悦的神情引领听众去联想奥林匹克精神无限美好的前景。这篇演说词和他的诗歌《体育颂》一起成为世界文化史和体育史上不朽的篇章。 （三）教学重点 1．理解奥林匹克精神。（重点） 2．品味理性、真挚、有力的语言。（难点） 3、学生倾听能力的培养，在倾听中抓住主要信息。（素养）???? （四）教材前后联系 ?《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》是人教版部编初中语文教材八年级下册第四单元“思想光芒”中的一篇经典演讲词。它是同学们接触过《 最后一次讲演》《应有格物致知精神》《我一生中的重要抉择》，初步了解、掌握关于演讲的一些技巧之后，再次让学生倾听那些穿越时空的声音，感受演讲精品的魅力，并总结、借鉴典范演讲的经验，在历练中提高演说才能。因为在现代社会中，良好的口语交际能力是公民的重要素养之一，它不但显示着一个人的语言水平，更体现着一个人的自信、智慧、教养与风度。 ?二、关于教学设计的建议 学情分析 对于演讲稿，学生并不陌生，因为《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》是同学们接触过《 最后一次讲演》《应有格物致知精神》《我一生中的重要抉择》，初步了解、掌握关于演讲的一些技巧之后，再次让学生倾听那些穿越时空的声音，感受演讲精品的魅力，并总结、借鉴典范演讲的经验，在历练中提高演说才能。 ?在学习中，教师的作用是：贵在疑难处，关键处作些指导，点拨应在师生共同参与的活动体验中完成，注意各种教学手段之间的协调，关键在于激发全体同学参与“倾听”与演讲活动。 ???? （二）教学建议 1、根据初中语文课程标准要求：能就适当的话题作即席讲话和有准备的主题演讲，有自己的观点，有一定说服力。 2.教学时数：拟定一课时。 3.教学手段：运用多媒体教学，在理解奥林匹克精神阶段给学生以直观的印象。在感情体会、练习演讲阶段，以诱发学生实践为主，学会倾听与演讲。???? 4、通过倾听，筛选提取有效信息。 （三）教学方法设计 引学探点练结 （四）教学过程设计 一、引入新课 展示中华运动健儿在奥运会赛场上夺魁的有关图片，引入新课。 看到奥运健儿在奥林匹克赛场上顽强拼搏，为国争光的举动，我们总是热血沸腾。他们身上体现出的“更快、更高、更强”奥林匹克精神，激励着我们在生活中顽强拼搏，奋力争先。 同学们，你了解奥林匹克运动吗？知道“现代奥林匹克之父”是谁吗？今天这节课，我们就来学习《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》，走进奥林匹克的世界。