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名著导读课
【学习内容】
教材：《骆驼祥子》圈点与批注
图书：《骆驼祥子》
【学习目标】
1．学习圈点批注的读书方法；阅读精彩片段，进行圈点批注。
2．自选专题进行探究，制定阅读计划。
【学习过程】
一、导入新课
老舍，新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家，长篇小说《骆驼祥子》是其代表作。本学期我们已经阅读过《骆驼祥子》这部精彩的作品，了解了主人公和主要情节。但是读出这些还远远不够，我们还要把书读厚、读透！这就需要我们走进人物的内心世界，寻求人物命运背后隐含的深意。怎样读才能达到这一境界呢？今天我们就共同学习一种读书方法：圈点与批注。
二、读书方法指导
1．阅读课本上的助读资料“读书方法指导”，说一说运用 “圈点批注”要注意什么。
2．探讨“批注示例（《骆驼祥子》中的片段）”，谈体会。
学生自由发言，教师点拨、引导。
答案示例： 选段的批注依次从“感悟内容”“赏析词语”“语言特点”“自己的疑问”四个方面进行。
3．阅读课本上的“精彩选篇”，参照课本上的批注示例，选取一段话进行圈点批注。
学生自主批注，教师巡回指导。
4．小组合作交流，选派代表发言，展示本组圈点批注的成果。
三、拓展阅读，夯实技能
1．读图书中的“精彩片段”进行圈点批注。
学生独立批注，教师巡视、指导。
2．利用展台展示学生成果。
四、专题探究
纵观历史，文化繁荣的时代必定是一个可以自由阅读，自由辩论的时代，百家争鸣，魏晋风骨，盛唐气象，五四新文化运动，无不如此。我们庆幸生活在一个可以自由阅读《骆驼祥子》，也可以率性鉴赏《骆驼祥子》的时代。
1．请同学们根据自己的兴趣自选专题，明确阅读目标。
专题一：《祥子的奋斗史》
根据阅读收获，以思维导图的形式完成。
专题二：《祥子的毁灭原因》
查阅资料，结合写作背景，撰写阅读收获。
专题三：《“挣命”的“洋车夫”》
根据书中内容，梳理他们的职业特点、人员构成、生活状况等。
专题四：《〈骆驼祥子〉京味浓》
老舍是公认的语言大师，他创造性地运用京味语言，你在阅读过程中有没有感受？找出这样的例子读一读，品味一下作者的语言特色。
2．根据选题，自由组成研究小组，制定阅读计划。
3．分享阅读计划。
五、课堂小结
跃然纸上的人物形象，震撼人心的故事情节，耐人寻味的精彩片段，老舍先生不愧为“人民艺术家”。现代作家司马长风给予《骆驼祥子》高度的评价：“俗云：‘点铁成金’，又所谓‘化腐朽为神奇’。唯有《骆驼祥子》才当得起。”同学们，读书应该是一个不断学习、不断思考的过程。希望同学们课下认真阅读《骆驼祥子》全书，围绕自己的专题进行探究，老师期待大家的精彩分享。
【板书设计】
《骆驼祥子》圈点与批注
赏析式批注 评价式批注
想象式批注 质疑式批注
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