回忆鲁迅先生 教案-语文七年级下册.docVIP

主备人： 审核人： 课型： 新授 时间： 月 日 课 题 回忆鲁迅先生（节选） 总第 课时 课标解读 本单元主要让学生学习精读，要在通览全篇、了解大意的基础上把握关键语句或段落，字斟句酌，揣摩品味其含义和表达的妙处，还要注意结合人物生平及其所处年代，透过细节描写，把握人物特征理解人物的思想感情。 学情分析 七年级的学生正是对世界充满强烈好奇心的年龄，也正值人生观、价值观形成的关键时期，因此让他们多学习我国历史中的一些杰出人物，了解他们的故事，可以唤起他们对理想的憧憬和追求。 目标要求 识记生字词，整体感知课文，理清文章思路。 2、学习本文运用细节描写展现人物性格的写作方法。 3、体会作者在字里行间流露出的对鲁迅先生的怀念之情。 重点难点 1、揣摩重点语段的含义，品味本文语言细腻的特点，理解作者的感情。 2、学习通过写日常生活中的琐事于细微之处刻画人物形象的方法，把 握鲁迅的形象特点和精神品质。 教法学法 朗读法、谈话法、讨论点拨法、启发式教学 评价任务 1、梳理文章内容，思考批注中提出的问题。 2、学习运用多种描写方法突出人物特点的写法。 3、理解作者对鲁迅先生的怀念之情。 教学过程 二次备课 课堂预学 情景激趣： 民国作家萧红，被鲁迅称之为“当今中国最有前途的女作家”，短暂而漂泊的一生留下近百万字经典作品，终成大器未曾有负鲁迅的期许。他们之间有师生之谊也有传承之道；鲁迅的欣赏、奖掖与扶持，萧红的早慧、勤勉与感恩，构筑成现代文学史上的一段感人佳话。 在一段较长的时间里，萧红成了鲁迅先生家的常客，正因为如此，作者才能在《回忆鲁迅先生》中以女性的细心，敏锐捕捉到了鲁迅先生许多生活细节，既表现出鲁迅超群的智慧、广阔的胸襟，又表现出可亲可敬的个性品质。 所有的人都承认，纪念鲁迅先生最好的文章出自萧红之手，这是因为，她从平视的角度，用平实的文笔，毫不炫技地素描了鲁迅。 今天我们学习课文，看看作者是如何通过生动细腻的细节来描写鲁迅先生的，我们从文中又会感到鲁迅先生怎样非凡的气质。 探究生趣 第一步，泛读课文。指导学生阅读时，要求用着重号标出细节描写，批注从这些细节描写中感受到的鲁迅先生的非凡气质。 在阅读过程中校正读音，积累词语： 明朗（míng?lǎng）：①光线充足；明亮。②明白；清晰。③光明磊落；乐观，开朗。 轻捷（qīng?jié）：指动作轻快敏捷。 做客（zuò?kè）：指去别人家拜访，或者在别人家留宿。 忧郁（yōuyù）：忧伤郁结，忧虑烦闷。 心境（xīn?jìng）：心境又叫心情，佛教指清净之心，心情，心绪。 崭然（zhǎn?rán）：形容山势高峻突兀等。 草率（cǎo?shuài）：形容粗糙简略。 深恶痛绝（shēn?wù?tòng?jué）：恶：厌恶；痛：副词，程度深；绝：极。指对某人或某事物极端厌恶痛恨。 工夫（gōng?fū）：指花费时间和精力后所获得的某方面的造诣本领。 展读（zhǎn?dú）：指阅读。 解剖：（jiě?pōu）：在医学或生物学研究中，用特制的刀、剪把人体或动植物体剖开。 变幻无常（biàn?huàn?wú?cháng）：形容事物任意变化；没有一定的规则。 踌躇（chóu?chú）：犹豫不决，拿不定主意。 致命（zhì?mìng）：①?传达言辞、使命。②?犹捐躯。③使丧命；使毁灭。 遭殃（zāoyāng）：遭遇困难，遇到麻烦。 课堂互学 第一步，师生一起梳理课文基本内容： 作者写了有关鲁迅先生的哪些内容？ 鲁迅先生笑的特点 走路的特点 待人之道 饮食 与作者开玩笑 深恶痛绝写字草率，但不怕花功夫展读着每封由不同角落里投来的青年的信 鲁迅先生对原稿与校稿不珍惜 夜里去看电影坐车时的谦让 陪客人到深夜，必同客人一道吃些点心 鲁迅先生备有两种纸烟，一种价钱贵的，待人；一种便宜的，自己抽。 鲁迅先生以翻一翻书的方式当作休息 鲁迅先生花长时间陪客人 鲁迅先生在深夜工作，直到人家都起来了才睡下。 待子之道 鲁迅先生寄书的细致 鲁迅先生生病了，但工作不止 第二步，精读课文，理解细节描写，感受非凡气质。 指导学生精读课文，选出自己认为写得最好的细节加以赏析，然后在课堂上交流，说明自己从鲁迅先生身上感受到了什么。 学生交流： 细节：鲁迅先生笑的连烟卷都拿不住了，常常是笑的咳嗽起来。 分析：感受到了鲁迅先生的真诚。 细节：一点钟以后，送我（还有别的朋友）出来的是许先生，外边下着的蒙蒙的小雨，弄堂里灯光全然灭掉了，鲁迅先生嘱咐许先生一定让坐小汽车回去，并且一定嘱咐许先生付钱。 分析：感受到了鲁迅先生的待人的热诚与周到。 细节：但他还是展读着每封由不同角落里投来的青年的信，眼睛不济时，便戴起眼镜来看，常常看到夜里很深的时光。 分析：感受到了鲁迅先生对待青年的赤诚之心，虽然深