教案 《 阿长与山海经》-语文七年级下册.docVIP

9《阿长与山海经》教案 一、教学目标： 知识与能力：1. 诵读感知课文，理清文章的思路，体会先抑后扬的表现手法。 2.学习课文围绕中心选择材料，真实、生动、传神地刻画人物的方法。 3.学习通过人物动作、语言描写来塑造人物的写法。 4. 通过有感情朗读体会语句的深层含义，把握蕴含的思想情感。 5. 通过分析人物形象探索文章主旨。 过程与方法：自主、合作、探究 情感态度与价值观：深入领会作者对阿长的感情，建立朴素的阶段意识，热爱劳动人民。激 二、教学重点、难点：1. 分析人物形象，把握文章中心，理解文章所表达的思想感情。 2. 学习本文欲扬先抑的写法及抓住人物特点刻画人物的方法。 三、课前准备： 1.课前布置学生预习课文，找出生字生词，扫清阅读障碍，增加词汇积累。 2.借助有关资料了解作者及阿长。 教学过程 一、导入新课 播放《松花江上》的音乐，同时介绍背景，通过影视手段展示九一八之后东北人民家破人亡、流离失所的惨状和悲痛，努力唤起学生的内心情感。 二、初读课文，整体感知。 （一）作家作品 鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人。我国现代伟大的文学家、思想家、革命家。1918年，第一次以“鲁迅”为笔名发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。他是现代世界文坛最有成就的作家之一。作品有小说集《呐喊》《彷徨》 ，历史小说集《故事新编》；散文集《朝花夕拾》 散文诗集《野草》等。本文选自《朝花夕拾》。 （二）《山海经》简介 《山海经》是我国古代的一部地理著作，共18篇，作者不详，各篇著作时代也没有定论。近代学者多数认为不是出自一时一人之手。其中14篇是战国作品，《海内经》4篇则为西汉初年作品。主要内容为民间传统中的地理知识，包括山川、地理、民族、物产、药物、祭祀、巫术等，保存了不少远古的神话传说。如精卫填海、夸父逐日、大禹治水等。 （四）检查课前预习 1.给加点字注音或按拼音写汉字 震悚（ ） 惊骇（ ） 惶急（ ） 掳走（ ） chuānɡ（ ）疤 霹lì（ ） 烦suǒ（ ）zhòu骂（ ） 2.结合语境，理解词语的含义。 （1）憎恶： 。 （2）渴慕： 。? （3）诘问： 。 （4）惶急： 。 （5）霹雳： 。 （6）莫名其妙： 。 明确： 1.sǒnɡ haì huánɡ lǔ疮 雳 琐 咒 2.（1）憎恨，厌恶。（2）非常思慕 （3）追问；责问（4）恐惧，着急。? （5）响声巨大的急雷。常用来比喻突然发生的事件。（6）没有人说得出其中的奥妙。表示事情很奇怪或说话表达不清，使人不明白。 （五）朗读课文，整体感知。 学生读课文，思考下面问题。 1.课文围绕长妈妈写了哪些事情？哪些内容详写？哪些内容写得比较简单？为什么这样安排？? 2.你认为她是一个怎样的人？作者对阿长的感情怎样？ 明确： 1.A、交待“阿长”的来历；B、阿长喜欢切切察察和她夏天的睡态；C、她懂得许多规矩；比如元旦、除夕吃福橘、人死了要说“老掉了”等；D、讲“长毛”的故事；E、给“我”买《山海经》。 略写的内容能使人对长妈妈有个初步了解，她的外形特征，真实地反映长妈妈的一些毛病，但这些并不能削弱对阿长妈妈的敬意，而详写买《山海经》事，却令人对长妈妈刮目相看，在作者看来“别人不肯做，或不能做的事情，她却能够做成功”，我们可以想到幼小的鲁迅 对长妈妈的敬佩和感激之情。 2.她是一个没有文化、粗俗、好事、很不幸，而又心地善良、热情朴实的人。 作者对阿长的感情是变化的，从“不大佩服——不耐烦——空前敬意——新的敬意。课文围 （六）再读课文，分析重点段落。 指名学生读19——29段，思考：这几段写了什么事？复述事情的起因、经过、结果。 （学生讨论后，自由回答） 明确：叙述了长妈妈为“我”买《山海经》的经过。 ?事情的起因：“我”曾在远房的叔祖那里看到过，后来一直渴慕着绘图的《山海经》。可