教案《老王 》-语文七年级下册.docVIP

10 《老王》教案 一、教学目标： 知识与能力：1.熟读文章，理解、积累重点词语，并理解文章内容， 2.了解叙述、描写等表达方式，品味作者平淡简洁而富有表现力的语言。 3.学习本文选取典型的日常小事来表现人物的写法。 过程与方法：自主、合作、探究 情感态度与价值观：学习劳动人民的优良品质，并以平等和人道主义的精神关注他们的疾苦。引导学生理解作者对不幸者同情、关爱的思想感情，激发爱心。 二、教学重点、难点：1.概括老王的事例，从描写方法的角度分析人物形象。 2.学习本文选取典型的日常小事来表现人物的写法。 3.揣摩语言，深入领会语句的意味 三、课前准备： 1.课前布置学生预习课文，找出生字生词，扫清阅读障碍，增加词汇积累。 2.借助有关资料了解作者 教学过程 一、导入新课 同学们，正如歌曲中所呼唤的“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”。以真纯的情感善待、关爱同在一片蓝天下的他人，那么人世间真的会多一份阳光，少一些冷漠，多一份文明，少一些残酷。爱是一种情感，更是一种美德，杨绛女士的《老王》将通过与车夫的交往，为我们诠释这一并不深奥的生活命题。 二、初读课文，整体感知。 （一）作家作品 杨绛，原名杨季康，江苏无锡人，中国著名的作家，戏剧家、翻译家。剧本《称心如意》《弄真成假》《风絮》；小说《倒影集》《洗澡》；散文随笔《我们仨》，散文集《走到人生边上》；译作《小癞子》《吉尔·布拉斯》《堂·吉诃德》等。 （二）写作背景? 文章写于1984年。这是一篇回忆性文章，作者记叙了自己从前同老王交往中的几个生活片段。当时正是“文化大革命”时期，杨绛夫妇在那个荒唐动乱的特殊年代里受了不少苦，被认为是“反动学术权威”，先后失去了女婿女儿。但是任何歪风邪气对老王都没有丝毫影响，他照样尊重作者夫妇。由此，与老王的交往深深的印刻在了作者的脑海之中。 （四）检查课前预习 1.给下列加点的字注音 眼翳（ ） 滞笨（ ） 肿胀（ ）（ ）骷髅（ ）（ ） 攥着（ ） 惶恐（ ） 镶嵌（ ）（ ）侮辱（ ）（ ） 荒僻（ ） 取缔（ ） 捉摸（ ）（ ）愧怍（ ）（ ） 2.解释下面的词语。 ⑴落伍：___________________。 ⑵取缔：___________________。 ⑶扶病：___________________。 ⑷滞笨：___________________。 ⑸抱歉：___________________。 ⑹愧怍： ___________________。 明确： 1．yì zhì zhǒng zhàng kū lóu zuàn huáng xiāng qiàn wǔ rǔ pì dì zhuō mō kuì zuò 2．⑴比喻人或事物跟不上时代。⑵明令取消或禁止。⑶带着病（做某件事）。 ⑷迟缓、笨拙的样子。⑸心中不安，觉得对不住别人。 ⑹惭愧。 （五）朗读课文，整体感知 ⑴老王是什么人？他生活境遇怎样？具有什么品质？ 学生从文中找出句子，归纳整理。自由发言。 明确：老王是个蹬三轮的。他生活很艰难。忠厚善良，有一颗金子般的心。 ⑵读课文，分析文章脉络 学生讨论，自由发言。 明确：第一部分（第1—4段）：写老王的基本情况：职业；生理缺陷；居住条件。? 第二部分（第5段—文末）：回忆与老王交往的几个片段。?? 片断一：愿意给我们送冰块，车费减半。? 片断二：送钱先生看病，不要钱，拿了钱还不大放心，担心人家看病钱不够。? 片断三：“文革”时期，他的生计越来越困难。? 片断四：去逝前一天硬撑着身子给“我”送香油、鸡蛋。 三、合作探究，研读赏析 （一）合作探究 1.认识老王。 速读课文1-4段，作者介绍了老王的哪些情况？从中看出老王是个什么样的人？(从职业、外貌、居住条件等方面来看） 学生勾画句子，自由回答。 明确：从老王的职业看：三轮单干户；从老王的外貌看：一只眼，另一只是田螺眼 （生理缺陷） 从老王的家境看：住在破落的大院，塌败的小屋；由此看来，老王是不幸、凄苦的人。 2.品味老王 ⑴快速阅读5--22段，作者回忆了老王一生中哪几个生活片段？分别体现了老王什么样的特点？ 学生分小组讨论后回答。 明确：第一件事：送冰（厚道老实） 二件事：送钱先生去医院 （有良心，不贪钱） 三件事送鸡蛋香油（懂得感恩）? 由此看来，老王是个忠厚老实、心地善良、 知恩图报的人。 ⑵对老王的描写主要运用了什么描写方法？打动你的又是哪些细节？ （提示：重点分析老王临死前给“我”香油、鸡蛋，时的老王的动作、语言、神态） 学生勾画句子，讨论并回答。 多媒体出示句子： ①开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。 ②他面如死灰，两只眼上都结着一层翳……骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打