教案-贾生-语文七年级下册.docxVIP

七下第六单课外古诗诵读《贾生》《泊秦淮》教案设计 教学目标：1.熟读成诵，积累古诗文，感受传统文化； 2.学习赏析方法，感悟诗文内涵。 教学重点：反复诵读，感受诗文的魅力。 教学难点：学习赏析方法，感悟诗文内涵。 教学方法：诵读、赏析、探究合作 教学过程： 一、导入 我们上学期诵读积累过一首诗，“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”一句作者通过自己的想象，虚实结合表达了对远方亲眷的思念。这首诗是《夜雨寄北》，作者是唐代的李商隐。今天我们先一起诵读欣赏他的诗作《贾生》。 二、诵读：关注字音、停顿 1.学生范读，关注字音 2.自由朗读，关注停顿 三、赏析：关注题目、内容、作者（写作背景） 1.关注题目：贾生即贾谊，西汉政论家，因为力主改革弊政，遭谗言被贬，后来汉文帝召还贾谊，在宫殿正室谈话。本诗写了召还谈话的情形。 2.赏读诗歌 （1）从诗中，可以读出贾谊是一位怎样的政治家？ （2）请圈出诗中汉文帝的动作，你读出了什么？ 3.联系背景：李商隐，字义山，号玉溪生、樊南生，唐代诗人。和杜牧合称“小李杜”，和温庭筠合称“温李”。他生活在唐王朝日趋衰败的晚唐时期，对皇帝昏庸、宦官当权、藩镇跋扈深为不满，同时被卷入“牛李党争”，屡受排挤，一生困顿不得志。 四、背诵：内化情感，熟读成诵 1.齐读诗歌，说说作者写汉代的历史事件，想表达什么情感？（托古讽今） 2.小组合作，背诵诗篇 五、自主探究，合作赏析《泊秦淮》 1.出示链接资料 【解析题目】泊，停泊。秦淮，即秦淮河，流经南京夫子庙一带，六朝时十分繁华，历来是达官贵人享乐游宴的场所，“秦淮”也逐渐成为奢靡生活的代称。诗人夜泊于此，触景生情，写下了此诗。 【了解作者】杜牧，字牧之，号樊川居士。唐代文学家，与李商隐并称“小李杜”。因不满意朝政，认为自己无法在朝中有所作为而多次请求外调。 2.诵读诗词，思考问题 （1）首句写了朦胧的水色夜景，用自己话描绘画面。 （2）结合诗句中的“后庭花”，感悟作者借诗作表达的情感。 六、作业布置 1.拓展阅读王安石《贾生》，刘禹锡《 金陵五题·江令宅》 板书设计： 《贾生》 汉文帝 不问 贾谊 “重视”“虚心” 问 才华横溢 托古 晚唐统治者 李商隐 讽今 荒于政事 壮志难酬