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精品文档，助力人生，欢迎关注小编！ 大学英语阅读词汇教学策略 摘 要： 词汇是语言学习的基础，学生英语词汇量不足制约了英语阅读能力的提高。本文结合大学英语课程的阅读教学环节，讨论了英语词汇教学的呈现、操练、产出策略和方法，以期为大学英语课程阅读教学实践提供参考。 关键词： 大学英语 阅读词汇 教学策略 一、引言 在英语语言学习的五项基本技能——听、说、读、写、译中，阅读能力是学生提升语言素养与运用技能的基础，而影响学生英语阅读能力提升的主要原因是词汇。词汇是语言三大要素即语音、词汇、语法之一，Lewis指出，词汇习得在二语习得中占据重要的地位，是二语习得的基础。Harmer认为：“如果说结构是语言的骨架，那么词汇就是连接骨架的血肉和器官。”因此，英语阅读能力的提高，不是仅靠积累阅读文化背景知识，掌握阅读技巧就能实现，还需要学生词汇量的不断增加。因此，在大学英语课程中，要提高学生的阅读能力，就要重视词汇教学。 本文结合大学英语课程，讨论其中英语词汇的教学策略和方法，希望对有关大学英语课程阅读教学实践起到一定的参考作用。 二、大学英语课程阅读词汇教学策略 教师在阅读教学中常把阅读环节分成：阅读前（pre-reading）、阅读中（while-reading）和阅读后（post-reading）三个阶段进行，作为阅读的基础，词汇教