人教课标版小学数学四年级下册第三单元《加法运算定律》教学设计.docxVIP

《加法运算定律》教学设计 教学目标:_ 通过尝试解决实际问题，观察、比较，发现并概括加法交换律、加法结合律。 初步学习用加法运算定律进行简便计算，并用来解决实际问题。 培养学生的观察能力、概括能力和语言表达能力。 教学过程:_ 一、 创设情境 引入谈话。 TOC \o 1-5 \h \z 在我们班里，有多少同学会骑车？你最远骑到什么地方？ _ 骑车是一项有益健康的运动，这不，这里有一位李叔叔正在骑车旅行呢！ _ （多媒体演示：李叔叔骑车旅行的场景。 ） 获得信息。 问』中你可以得到哪些信息？ _ （学生同桌交流，然后全班汇报。） 解决问题。 问:_JE列式计算解决这个问题吗？ _ （学生自己列式并口答。） 二、 探索规律 加法交换律。 （1）解决例1的问题。 根据学生回答板书：_ 40 + 56= 96 （千米） 56 + 40= 96 （千米） 问』个算式都表示什么？得数怎样？O里填什么符号？ _ 40 + 560 56+40, （2 ）你能照样子再举几个例子吗？ _ （3） 从这些例子可以得出什么规律？请用最简洁的话概括出来。 （4） 反馈交流。 两个加数交换位置，和不变。 （5） 揭示定律。 问:少知道这条规律叫什么吗？ _ 把加数换成其他任意的数，交换律还成立吗？ _ 好吗?怎样表示任意两数相加， 交换加数位置和不变呢？请你用自己喜欢的方式来表示, （同桌轻声交流。） 好吗? 交流反馈，然后看书：看看课本上的小朋友是怎么说的。 根据加法交换律对口令。 师：25 + 65= （生」于 65 + 25） 78+ 64= 完成课本第28页下面的“做一做”：_ 加法结合律。 多媒体展示：全叔叔三天骑车的路程统计。 （1）找出信息解决问题。 问:：尔能解决李叔叔提出的问题吗？ — 学生独立完成后交流。 我们来研究把三天所行路程依次连加的算式，可以怎样计算: 比较 88+ 104+ 96 =192+96 =288 TOC \o 1-5 \h \z 为什么要先算104 + 96呢？(后两个加数先相加，正好能凑成整百数。 ) 出示:_ (88+104)+ 96088+(104+96)，怎么填？ _ (2 )你能再举几个这样的例子吗？ _ 问』察、比较这些算式，说一说你发现了什么秘密？(鼓励学生用自己的话来说。 ) 揭示规律。 三个数相加，先把前两个数相加，或者先把后两个数相加，和不变，这就是加法结合律。 用符号表示。(学生独立完成，集体核对。) (▲ + ★)+?= _+( ____+ ) (a + b)+ c = +( + ) 问:__①用语言表达与用字母表示，哪一种更一目了然？ _ ②这里的a、b、c可以表示哪些数？ _ 三、练习巩固连一连。 83+31587+42+58 83+315 87+42+58 64+ (73+37) 315+83 (64+73) (64+73) +37 87+ (42+58) 56+78+4478+ 56+78+44 78+ (56+44) 想一想:公后一组连线的依据是什么？ _ 四、 小结 今天我们发现了哪些数学规律？ _ 这些运算定律是怎样发现、归纳的？ _ 对于加法的交换律、结合律的应用，我们已经知道的有哪些? 五、 布置课后作业 完成课本练习五第 1题、第3题。