小学体育_50米快速跑教学设计学情分析教材分析课后反思(精选2).doc

“50米快速跑”课堂教学设计 一、指导思想? 本课始终贯彻”健康第一”的指导思想，以新课程标准为依据，以学生发展为中心，注重培养学生积极参与锻炼意识，让学生在欢乐愉快的气氛中，提高自主、合作、探究的能力，并尽可能多的给学生自我展示的空间和机会，师生同乐，共同体验成功带来的快乐。在50米快速跑教学中，融入多种多样的游戏，旨在激发学生的学习兴趣，积极调动学生参与的热情。培养合作意识，提高学生锻炼身体的积极性、主动性，为终身体育意识打下良好的基础。 二、教材分析? 本节课的主教材是体育与健康课程走、跑与游戏中的快速跑内容。在新课标理念指导下，根据学生的特点，本课改变和开发了快速跑的教学方法，引进与学生生活实际相近的“长江——黄河”及“迎面接力”的小游戏，使学生在游戏活动中掌握基本的快速跑技术和技能。在发挥教师主导作用的前提下，从学生身心健康发展需求出发，构建学生的主体地位，运用自主、合作的相关理论开展教学，力求为学生营造一个亲切、和谐、宽松的学习氛围，在提高学生自学、自练能力的同时，体会跑的正确动作，体验体育健身带来的快乐。 三、学情分析? 本课按照新课程标准的要求，根据四年级水平二的学生活泼好玩，模仿能力强的特点。低年级学生有意注意时间短，无意注意占主导地位，教师要针对学生求新、求变、求异的心理特点，运用情境教、游戏等进行教学。使学生真正感受到活动的乐趣、身心愉悦！ 四、教学目标? 1.通过学习，使85%的学生初步掌握快速跑的动作方法并获得快速跑的身心体验；? 2.通过练习，发展学生的灵敏、协调及快速启动能力，促进身体各系统和下肢力量的发展；? 3.培养学生勇敢顽强、吃苦耐劳的意志品质以及拼搏和勇于进取的精神。 五、教学方法 　　 （一）教法：情景法、讲解法、示范演示法、分组练习法、游戏竞赛法。 　　 （二）学法：教师引导学生做到认真听、仔细看、认真练习，使学生真正成为了体育学习的主人；同时让学生在运动中体会学习方法和积极参与运动的乐趣。 　　 六、教学过程 　　 （一）激发学生兴趣，演绎飞人风采 　　 1.常规练习 　　 体育委员整队，汇报人数；师生问好，宣布课的内容；检查服装，安排见习生。 　　 小飞人跑步操 　　 说起小飞人，相信学生都知道他是跑的很快的。小飞人是学生们心目中的偶像，他敏捷的身手，快速的脚步，在小学生心中都有深刻的印象。本节课开始采用“怎样成为运动会的小飞人”为主线，激发了学生的学习兴趣，充分活动各个关节。 　　 （二）完成飞人使命，50米快速奔跑 　　 这是本课的重点环节。通过了解，本班没有一名同学参加学校运动会的跑步比赛，要想参加运动会，必须让自己跑的飞快，成为学校的小飞人，那么，怎么样才能让自己成为跑的最快的那个小飞人呢？这节课老师就带领同学们进行秘密训练。 本环节有四个小部分： “长江——黄河”小游戏：在中线将全体同学分为左右两部分，分别代表“长江”和“黄河”，听老师喊名称，学生迅速反应并快速跑步，看看谁能抓住另一边的同学，体验快速奔跑的感觉。全部学生在几次尝试后让学生简单了解快速跑需要注意的地方，引导学生正确、形象地体验，便于明确要求，完成学练内容。 “秘密基地的特殊训练”　（四个小组分别进入四个“秘密基地”）　 A.“穿越雷区” 学生在小组长的带领下，积极发现“宝物”并学习上面的知识，尝试利用小步跑快速安全的通过“雷区”，也就是老师提前放好的标志盘，看哪位同学能够又快又稳的跑过标志盘，反复尝试并鼓励做的好的同学。 B.“运筹帷幄” 　学生原地练习摆臂。通过回顾上节课的学习，让学生积极认真的进行摆臂练习。并让学生明白摆臂时前摆放松，后摆有力才是正确的跑步姿势。而老师说“摆臂规范的小飞人是最帅的”来提高学生练习兴趣，很好解决了摆臂练习枯燥的难点。 　　 C.“蓄势待发” 　学生原地进行高抬腿的练习，高抬腿时蹬腿直、摆腿高，两腿交换快，在锻炼步频的同时，对加大步幅也有很好的效果。组长带领大家有组织有纪律的进行，让学生初步体验快速跑的感觉。 D. “大步流星”　 组长带领自己的队员向后方做3--5步的跨步跳，要求摆动双腿，屈膝向前上方高抬支撑腿迅速有力的蹬地，髋、膝、踝三个关节充分活动，上体正直，两臂同跑步一样前后摆动。　　 3.“超人归来”——游戏“迎面接力” 　　为了学生掌握了正确的跑步姿势后快速地奔跑。再次体验超人的感觉。此时，接着说：“接下来，老师要大家做一个非常有意思的游戏，叫做“迎面接力”游戏。”先讲解游戏的规则和方法、并示范，强调在游戏过程中要注意安全，学生理解了游戏规则以后，并按照游戏的要求，先进行一次尝试，再进行比赛，在比赛中适当激发学生，调动学习气氛。 　　 放飞梦想，恢复身心 　　 本节课后是放松，为了消除激烈紧张运动的疲劳，调节心情，使学生身体得到恢复。在教师引导下进行放松，