教科版小学四年级科学上册1.6声音的高与低 课件.pptVIP

* * * * * * * * * * * * * * * * * 1.6声音的高与低 教科版 四年级上 导入新课 大头儿子 小头爸爸 新知探究 声音有高有低。高低不同的声音是怎样产生的？ 聚焦 想象一下，生活中我们经常会见到大人与孩子在一起说话，他们的声音相同吗？你能说出谁的声音高，谁的声音低吗？ 一般来说，爸爸的声音显低沉、厚重，而孩子的声音显清脆、高亮。这是由他们的声带决定的。 董浩 金龟子 新知探究 声音有高有从低。高低不同的声音是怎样产生的？ 聚焦 声音的高低简称音高。在语言学中，音高是指语音的高低，它决定于声带的长短、松紧、厚薄；长、松、厚的音就低；短、紧、薄的音就高。 如：“妈”“麻”“马”“骂”这四个字的声调不同，即音高的不同。 ao ou iu 新知探究 声音有高有从低。高低不同的声音是怎样产生的？ 聚焦 在声学中，音高也称音调，是听觉赖以分辨声音（主要是乐音）高低的一种特性。音调主要与声音的频率有关，通常声音的频率越高，我们听到的声音就越尖，它的音调就越高；声音的频率越低，我们听到声音就越钝，它的音调就越低。一般来说，女性的声音频率总是高于男性，故女性的音调高，男性的音调低。 北京欢迎你 敲击铝片琴，使它发出高低不同的声音。 新知探究 一 探索 实验步骤： 1、用相同的力度敲击铝片琴，听听声音有什么不同。 2、反复实验3次，描述听到的声音有什么。 铝片琴视频 铝片琴 实验现象： 实验分析： 实验结论： 琴片越长，声音越低；琴版越短，声音越高。 同样材料由于大小不同，当用相同的力度敲击 的时候，就可以发出高低不同的声音。 声音的高低的不同，铝片琴声音的高低取决于琴片的长短。 敲击铝片琴，使它发出高低不同的声音。 新知探究 一 探索 杯子加水敲击音乐 杯子中的水越多，发出的声音越（ ）；杯子中的水越少，发出的声音越（ ）。 低 高 新知探究 吹奏口琴，使它发出高低不同的声音 二 探索 仔细观察口琴的簧片，猜测高低不同的声音和簧片有什么关系？ 口琴 口琴簧片 新知探究 吹奏口琴，使它发出高低不同的声音 二 探索 实验步骤：1、用相同的力度去吹奏口琴，听听声音有什么不同。 2、反复实验3次，描述听到的声音什么不同。 实验现象： 实验分析： 实验结论： 簧片越长，声音越低；簧片越短，声音越高。 口琴的发声部分是固定在簧板的簧片，当用相同的力度吹奏口琴的时候，就可以发出高低不同的声音。 声音有高低的不同，口琴声音的高低取决于簧片的长短。 新知探究 吹奏口琴，使它发出高低不同的声音 二 探索 口琴演奏 苏珊娜 低 高 簧片越长，声音越（ ）；簧片越短，声音越（ ）。 新知探究 钢尺实验 三 探索 要先确定钢尺伸出桌面的长度。 要按照钢尺伸出桌面的长度，依次进行实验。 1、钢尺振动的快慢与发出的声音的关系。明确3点 为了实验的准确性，要重复实验3次。 不断地改变钢尺伸出桌面的长度。钢尺振动的快慢有什么变化？发出的声音会怎样改变？ 新知探究 实验目的：探究不断地改变钢尺伸出桌面的长度。钢尺振动的快慢有什么变化，发出的声音会怎样改变。 三 探索 钢尺实验 实验猜想：随着钢尺伸出桌面的长度的变化，音高可能也会发生变化，伸出越长，音高越（ ）；伸出越短，音高越（ ）。【填“低”或“高”】 新知探究 三 探索 钢尺实验 实验步骤：1、根据钢尺的长度确定钢尺伸出桌面的长度分别为5~6厘米、10~11厘米、15~16厘米、20~21厘米。 2、将钢尺露出桌面5~6厘米，并用力向下压。 3、用力拨动钢尺，反复3~4次，仔细倾听钢尺发出声音的高低并观察钢尺振动的快慢，然后记录下来。音高用高、较高、较低、低来描述，振动用快、较快、较慢、慢来描述。 4、把钢尺依次伸出桌面10~11厘米、15~16厘米、20~21厘米， 重复以上实验过程。 音高：高、较高、较低、低；振动：快、较快、较慢、慢。 1 2 3 4 1 2 3 4 新知探究 钢尺伸出桌面的长度（厘米） 我看到的 我听到的 振动 音高 5~6 10~11 15~16 20~21 实验记录： 实验分析： 快 高 1、通过对记录表的分析，可以发现声音高低的变化与钢尺振动的频率有关。钢尺振动越快，声音越高；钢尺振动越慢，声音越低。 三 探索 钢尺实验 较快 较高 较慢 较低 慢 低 2、声音高低与钢尺伸出桌面的长度有关，钢尺伸出桌面的长度越短，声音越高；钢尺伸出桌面的长度越长，声音越低。 实验结论： 声音的高低与物体振动的快慢有关。振动得越快，声音越高；振动得越慢，越音越低。 新