2019.3.14（江西班）第十三节德育（第2-3节）.pdfVIP

江西教师招聘考试 《教育综合知识》 主讲：韩梅梅 课程评价既是课程 设计与实施的终点， 又是课程设计与实施 继续向前发展的起点。 课程 目标是确定课 程内容、教学目标和 教学方法的基础，是 整个课程编制过程中 最为关键的准则。 第二节 德育过程 01 德育过程的构成要素 02 德育过程的一般规律 一、德育过程的构成要素 德育过程是教育者对受教育者施加有目的、有计划和有组织的影响，促进其品德发展 的过程。 内容+手段 教育者 受教育者 德育内容 德育手段 （方法+途径） 二、德育过程的一般规律 1. 德育过程是促使学生的知、情、意、行互动发展的过程。 2. 德育过程是学生在活动和交往中形成思想品德的过程。 3. 德育过程是促进学生的思想品德内部矛盾积极转化的过程。 4. 德育过程是一个长期、反复、逐步提高的过程。 知情意行在活动中反复转化 二、德育过程的一般规律 （一）德育过程是促使学生的知、情、意、行互动发展的过程。 知是情感和行为的基础 情是认知转化为行为的动力或催化剂 意是精神力量，对行为起维持作用 行是衡量一个人品德水平的客观标准 （重要标志），处于关键地位。 （1）全面性 （2）多端性 （3）针对性 二、德育过程的一般规律 （二）德育过程是学生在活动和交往中形成思想品德的过程 活动和交往是学生思想品德形成的基础，也是学生思想品德发展的基本途径。 道德认识 活动和交往 （三）德育过程是促进学生的思想品德内部矛盾积极转化的过程。 外在的道德要求与学生原有的品德水平之间的矛盾是德育过程的基本矛盾 学生思想内部矛盾是促进品德发展的直接动力 （四）德育过程是一个长期的、反复的、逐步提高的过程 要反复抓、抓反复，锲而不舍；善于诱导，等待时机；要有耐心 第二节 知识梳理 真题精选 【2017年】德育过程是培养学生知、情、意、行的过程。贯彻该德育规律的要求不包括 （ ） A. 注重全面性 B. 注重多端性 C. 注重均衡性 D. 注重针对性 【2016年】品德是由道德认识，道德情感，意志，道德行为等四个要素构成的，其中道德认识是道 德情感与道德行为的_______，道德情感是道德认识转化为道德行为的催化剂。 A. 标志 B. 关键 C. 中介 D. 基础 【2014年】 （ ）是衡量个体道德修养水平的外在标志，在品德结构中发挥着关键作用。 A.道德认知 B.道德情感 C.道德意志 D.道德行为 真题精选 【2017年】针对学生思想品德形成过程中出现的曲折和反复现象，教师应该循循善诱，等待时机。 这是贯彻德育过程中 （ ）的具体要求。 A. 德育过程是培养学生知、情、意、行的过程 B. 德育过程是学生在活动和交往中形成思想品德的过程 C. 德育过程是促使学生思想内部矛盾转化的过程 D. 德育过程是学生思想品德长期和反复提高的过程 【2014年】通过角色扮演，激发学生自觉地对外在道德要求做出能动反应，这种教育方式依据的德 育规律是 （ ）。 A.知、情、意、行诸因素统一发展规律 B.长期性和反复性规律 C.学生思想内部矛盾转化规律 D.在活动和交往中形成品德规律 【2011年】简述德育过程的规律。 第三节 德育原则、途径与方法 01 德育原则