【名校教室】人教版九年级上册语文10孤独之旅导学案.pdfVIP

10 孤独之旅 精彩开篇词 同学们到了初三，身体长高了，都觉得自己长大了，但是你心理“长大”了吗？今天我们要学习的这篇 课文讲述了一个少年，因家道中落而失学，不得不跟随父亲到芦苇荡里去放鸭的故事。生活的艰苦、精神 上的寂寞，压迫着他，同时也锤炼着他的身心。在一场暴风雨后，他觉得自己“突然地长大了，坚强了” 。 在人生的旅途上，每个人都要长大。你有这样“长大”的体验吗？ 学习目标 1．理解景物描写对渲染气氛、抒发感情、推动故事情节发展的作用。 2 ．学习小说的细节描写对表现人物性格的作用。 3 ．品味“孤独”， 体验“成长”的感受。 教学过程 一、新课导入 （合唱《阳光总在风雨后》 ）同学们，正如歌词所表达的，人生旅途并非时时一帆风顺，往往充满辛 酸，饱含痛楚与泪水， 其实生命也就是在这样的锻造中成熟丰满的。 如果说这是成长需要付出的代价的话， 那么“孤独”也应是我们无法回避的人生题目。今天，我们一起走进曹文轩的《孤独之旅》 ，去体验少年 杜小康在牧鸭生活中所经历的一段孤独生活。 二、自学指导（一）——预习与交流 1、朗读课文，圈画文中生字词。 轩 ( ｘｕāｎ) 嬉 ( ｘī)闹 凹(āｏ)地 雍 ( ｙōｎɡ) 掺 ( ｃｈāｎ)杂 胆怯 ( ｑｉè) 撅 ( ｊｕē) 给予 ( ｊǐ ｙǔ) 觅 ( ｍì)食 撩 ( ｌｉáｏ)逗 2 、理解文中重要词语的意思。 厚实：丰富，富裕。 嬉闹：嬉笑打闹。 撩逗：挑逗，招惹。 驱除：赶走，除掉。 茫然：①完全不知道的样子；②失意的样子。 乖巧：① (言行等 )合人心意，讨人喜欢；②机灵。 一落千丈：形容地位、景况、声誉等下降得很厉害。 置之不理：放在一边儿不理不睬。 歇斯底里：形容情绪异常激动，举止失常 。 3.作者简介 曹文轩， 1954 年生于江苏盐城。 1974 年进入北京大学中文系读书，后留校任教。现为中国作家协会 全国委员会委员，北京市作家协会理事，北京大学教授、现当代文学博士生导师，中国作家协会鲁迅文学 院客座教授，北京大学中文系中国当代文学教研室主任。著有长篇小说《山羊不吃天堂草》 《草房子》《红 瓦》，学术性著作《中国八十年代文学现象研究》 《面对微妙》 《曹文轩文学论集》 《思维论——对文学的哲 学解释》等。 三、自学指导（二）——合作与探究 （一）整体感知 速读全文，用自己的话概括小说的情节，明确这篇小说的三要素。 【交流点拨 】人物 ( 主人公 )：杜小康； 故事情节：一位少年因家道中落而失学，不得不跟随父亲到偏远的芦苇荡放鸭，经历了生活的艰苦， 精神上的磨练，最终在暴风雨之后“长大了，坚强了” ； 环境：无边无际的芦苇地。 （二）深层探究 1.环境描写的作用 课文有关自然环境的描写 很出色， 请找出几处， 并说说这样的环境描写对表现杜小康的成长起什么作 用？ 【交流点拨 】（1）有关鸭群的描写：鸭群向芦苇荡行进，偶尔“朝着这片天空叫上几声” 。 ──烘托出杜小康无比寂寞的心情；晚上鸭群“将主人的小船团团围住” ，时常看看主人是否在船上才安 心睡觉，鸭子的恐惧感衬托出杜小康的恐慌。 （2 ）有关芦苇荡的描写：芦苇荡“如绿色的浪潮直涌到天边” 。──无边无际，给人以极大的心理压 力， 让杜小康 “害怕”和 “胆怯”。当杜小康习惯了孤独的生活， “再面对浩浩荡荡的芦苇” 时，就不再 “恐 慌”了，恐惧只是心理的折射。 （3 ）有关风雨的描写：芦苇荡的暴风雨是极其可怕的， “雷声”“如万辆战车从天边滚动过来” ，“暴 风雨” “歇斯底里” “天昏地暗，仿佛世纪已到了末日” 。暴风雨冲垮了鸭栏，惊散了鸭群。──杜小康表 现了大人似的勇气与坚强，在暴风雨中搏斗，暴风雨给了他一个成