新苏教版二年级语文下册《文 17 智慧鸟信箱》教学设计_17.docxVIP

低年级组集体备课教案 低年级组集体备课教案 17智慧鸟信箱第二课时 教学目标： 1、学会本课生字，了解由生字组成的词语。学习新偏旁“乡”(shan)2、正确、流利地朗读课文，读出文字背后蕴含的苦恼或安慰的感情。3、读懂课文，了解蝌蚪到青蛙的变化及特点4、学习写回信。 一、复习导入 1、听写词语。2、课文主要写了谁和谁写信?分别写了什么? 1、第一封信：小蝌蚪的痛苦和担心。 (1)自读第一封信，思考：小蜗蚪为什么痛苦?画出有关的句子。(2)四人小组交流(3)交流，相机点拨。①我想我应该是一只蝌蚪，现在我不是很确定。 你能想象小蝌蚪的心里会是什么样的感受吗?蝌蚪的这种疑惑不解让它感到非常痛苦，指导学生通过朗读体会小蝌蚪的内心世界。 (板书：应该 不是很确定) ②到文中读一读，找一找，找出蝌蚪变化的相关语句，画下来，再读一读。文中是从哪几个方面来描述小蝌蚪惊人的变化的?(板书：头部肿起 尾巴消失 身体发芽)③引导学生把自已当成小蜊蚪，看到自己的身体跟以前大不一样了，哪个部位的变化最让自己感到吃惊?从头部肿起、尾巴消失、身体发芽这几个方面进行交流，加动作练习朗读。 ④借助课文插图，引导学生理解“身体似乎正在发芽，长出一些奇怪的东西”这句话的意思。启发思考：“似乎”一词可不可以去掉呢?从而体会蝌蚪的身体长出一些奇怪的东西和植物发芽这两者之间的相似点。 ⑤最后一句：“我的身体到底出了什么问题?”可以让学生思考以下问题：小蝌蚪说这句话的时候，内心有着怎样的情感?从哪里看出它的疑惑、紧张、担心?(“到底”和“问号”)指导学生反复朗读，走进蝌蚪的内心世界，把那种疑惑、紧张、担心的感觉读出来。(板书：担心)⑥引导学生关注蝌蚪的落款，并让学生说说从中读懂了什么，从而更加深刻地体会蝌蚪痛苦的感情。2、第二封信：智慧鸟的安慰和解释。过渡：蝌蚪需要为自已的变化感到痛苦吗?听听智慧鸟是怎么说的。(“不用担心，这是正常现象。”)(1)读一读智慧鸟的回信，看看为什么智慧鸟让小蝌蚪不要担心出示：从卵到青蛙，所有这些变化都是你精彩生命周期的重要部分指名读，齐读。这句话是什么意思呢?(2)小组合作学习①观察课文中的插图，对照回信，寻找蝌蚪长成青蛙发生了哪些变化。圈一圈有关词语，画一画它的变化过程。 ②小蝌蚪的变化与其他动物的变化有什么特别不同呢?请举例。(3)小组交流学习收获。①学生上台展示蝌蚪从卵到青蛙的变化图，并讲解，学生补充，教师指导出示蝌蚪和青蛙的图片对比，体会身体变化带来的精彩现在，你还在为你的身体变化感到痛苦吗?指导朗读，读出自豪、骄傲的心情②大部分动物在成长的过程中，只是单纯体形变大学生举例说明。(小兔、小鸟………)(4)如果你是那只痛苦的小蝌蚪，你看到智慧鸟回信中的哪句话会特别兴奋呢?抓住“善于跳跃的腿”“能在陆地上呼吸的肺”，指导朗读，读出高兴、兴奋的心情。 (5)你们能演一演吗?(6)你能学着智慧鸟的样子，来介绍一下小蝌蚪的生长过程吗?三、迁移仿写痛苦的蝌蚪看到智慧鸟的信之后，它会怎么想呢?又会怎样来认识自己呢?1、小组内交流讨论2、指导学生完成回信，出示回信格式。 3、组织全班交流。