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教学资源评价量表 优 良 教案总 包含基本要素，条理清晰， 包含基本要素，条理 缺乏某些要 体结构 可调控 基本清晰，但调控性 素，条理欠清 不够 晰，调控性不 够 学习者 对学生的一般特征、初始能 较全面地分析了学 对学生的分 特征分 力、学习风格、学习动机与 生的特征、初始能力 析不够全面 析 兴趣进行了全面分析 等 教学目 依据课程标准， 全面、准确 较完整、较合理地分 单地分析了 标分析 地分析了“知识与技 析了教学目标，较好 教学目标，表 及教学 能”“过程与方法”“情 地定义了教学目标， 述没有错误 重点、难 感态度与价值观”，定义清 部分教学目标与课 点分析 楚，条理清晰。 程标准有关联 教学内容欠 全面，未能体 准确把握了重点、 难点，紧能围绕教学目标，把 现教学的重 扣目标，内容表述准确， 能握重点、难点 点、难点 充分体现教育技术在学科 教学中的应用 教学方 能够体现新课程标准的要 采用的教学方法适 教学方法单 法选择 求，并根据教学目标及学生 度，符合学生特点 一，在调动学 特点，采用灵活多样的学习 生学习积极 方式 性方面需努 力 教学媒 能根据教学内容及教学方 选用的教学媒体恰 对媒体的作 体选择 法利用媒体，媒体整合恰 当，对教学方法的支 业欠考虑，或 当，有效地解决了重点、 难 持恰当 没有很好地 点 考虑媒体与 方法之间的 关系  良 良 优 优 良 良 良 良 良 良