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谈具有实践性的课堂教学 会计是为了适合管理生产的需要而产生的， 它是经济管理的一个重要组成部分， 会计的理 论来源于实践， 反过来又服务于实践，无论是企事业单位，还是个体经营者。就是日常生活 的收入， 支出都是离不开会计知识的可见， 会计课堂教学具有极强的实践性， 会计知识中术 语多较抽象。 在教学中必须联系生产， 生活中的实践协助学生理解会计科目等抽象概念， 同 时，还要注意培养学生的实践水平，适合社会的需要，更要深入社会实践，增长才干。 一、课堂教学必须联系生产实践 我们面对的是已经学习了九年语文数学的学生，会计课是一门既熟悉又陌生的新课程。 说它熟悉，是因为生活离不开会计的理论。说它陌生，是他们对会计方面的理论知识和 实践知识，也仅仅知道一些术语。而且又不明白其中意思，会计课中术语较多，难以理 解。会计课不像语文课那样有较强的文学性和艺术性，具有丰富多彩的欣赏价值。会计 课具有较严密的科学性。并且知识庞杂，变化多端。书中的例题都是大中型企业的经济 业务。而多数同学对于大中型企业生产环境和生产过程商业企业的商品流传过程很不了 解。要想讲述这些知识，面临着一个最大的难题就是术语的突破和兴趣的培养。 二、课堂教学必须培养学生的实践水平 职业高中的学生就应该走向社会参加生产实践。传统的注入式教学早已不适合他们的心理。 他们希望能独立思考问题和解决问题。他们渴望发展自我。但本身的素质和水平还很不足。 针对这种心理，作为培养、塑造下一代的教师要注重培养他们动脑 动口的水平。特别是财 会专业的学生， 他们将来从事检查和经营监督， 培养他们的独立思考问题， 果断地处理问题， 善于说明问题的水平尤为重要。为了培养学生的动脑 动口动手的水平。每上一节课，要求 深入细致地研究课程内容。 要想让学生成为课堂的主体， 教者就要不但备教材， 还要备学生， 要了解学生的心理状态 心理素质。 三、课堂教学必须引导学生参加社会实践，接受社会的检验 理论是为实践服务的，我们学习的理论知识， 就是为了适合社会、 服务社会的。所以学生们 学习到得理论知识， 要经得起时间的考验。 另外，课本中的例子都是一些典型的大中型企业 例子。而我们培养出来的职业高中的学生只具有中等专业水平的技术人员。 有部分学生的家长直接或间接地从事财会工作，我就鼓励他们利用课余时间到家长所在的 单位， 去协助处理各种账务。 在协助大人做好本职工作同时， 也学到了实践的本领发现问题 即时反馈再与老师共同研究个个突破， 这样，既丰富了学生的业余生活， 又学到了新的知识。 提升了实践本领。