新北师大版六年级数学下册《复习数的认识》公开课教案_23.docxVIP

六年 下册 复 《数的 》 【学 内容】 新世 小学数学六年 下册第 40- 41 。 【学材分析】 本 是 复 的起始 ，教材 40 安排了智慧老人、淘气和笑笑的一段 ，其意 是 起复 意 ， 并引起 复 方法的关注。 教材 呈 了一个很完整的有关数的知 框架 和数 ，体 了整理知 方法可以不同的呈 形式，如：框架 、文字描述、 表式等。教材 41 有关“数的 充”内容介 。 【学情分析】 六年的数学学 ， 学生不 有 知 的 忘， 复 的方法也不成体系。 学生会感 知 太多、太 ，无从下手。在数的 域中，学生 数概念的理解比 片面，而且 于数与数之 的 系并不清楚， 局限于自己比 常使用的数， 于是，我把目 定在了 学生复 意 以及复 方法的培养上。 【学 目 】 通 整理活 ， 学 的“数”形成知 网 ，会 出 些数之 的关系。 知道常用的整理和复 的方法，会用合适的方法 所学 的知 行整理。 到整理和复 的必要，通 自主整理知 ，体 整理的 趣。 【学 价】 采用自 式的“目 价”方法。 【学 流程】 一．回 小学的学 —— 生复 的必要性 、情境引入：“ 是我 每天上学、放学出入的校 ，同学 知道从入学到我 小学 ，母校的校 共 了我 每个人多少次穿行的身影 ？—— 4680 次。” 我 每天背着 包， 知 从 个大 出出，不知不 从一个一年 的小娃娃成 如今的小大人， 在 个 程中， 我 的数学 本一直陪伴我 ， 一起回 一下六年来的 数学学 之路吧！ ?? 2、直 感知。 ：用手掂一掂 12 册数学 本，你有什么想 的？ ?? 3、回 小学学 的数学知 。 ：在 六年中我 收 了快 ， 更增 了知 ， 回 一下从 12 册数学 本中你学到 了什么数学知 ？ ?? 4、 件展示小学所学 的主要数学知 ，引起情感共 。 ： 我 自己六年来的“精彩”鼓鼓掌，看着 么多的数学知 你又想 点什么？ ?? ： 么多的数学知 堆放在大 中， 了更好地 住他 我 可以怎么做？ （ 行整理） 二、整体感知数学知 框架。 1、通 察 本的目 ，知道数学知 可以分 “数与代数”、“空 与 形”、“ 与概率”、“解决 的策略（ 合与 践 用）”。 2、通 本中的各 元的 我 可以了解“数与代数” 部分包括——数的 、 数的运算、代数初步。 “今天我 就先来从 ‘数的 ’开始整理和复 ” （板 —— 复 数的 ） 三、 “数” 行回 和整理，建立各 数之 的 系。 1、回 一下我 学 了哪些种 的数？ （整数、小数、分数??） 2、了解“数的 充”并从中找出学 的数。 （ 出示 件：随着生活的需要，数不断 充） ：“从中你能找出哪些数？”（整数、自然数、分数、小数、正整数、 整数、零。） ： 些数概念的意 你都清楚 ？ 例 什么是整数？自然数？ 数？ 3、 引 学生从中 有 系的数 , 行整理 , 并清晰地表示出它 之 的 系。 （ 件出示活 要求） 先写一写 , 画一画。（ 2）同桌交流一下想法。（ 3）全班展示和交流。（ 4）完善自己的整理作品。 通 学生的独立思考和全班 , 明晰各 数之 的 系。 “包含和并列”关系。 四、展示其他不同的整理方法，感受整理方法的多 性。（ 件展示） 1、表格 2 、知 3 、数 4 、集合圈。（利用 引出，并介 ） 五、回 “校 ”情境中的数“ 4680”。 ： 得一开始的“ 4680” ？ 个数是今天我 复 的哪一 数？（近似数） ：像 我 今天没有复 到的数如 数、合数等，会在以后的学 中逐 行复 和整理） 六、 价。 1、 。 出示本 学 目 ， 学生 照目 一 今天的收 。 2、 价。 学生填写 价表。