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对体育教育专业男生体育态度与体育锻炼行为的调查研究 摘要：师范类院校是我国高等院校十分重要的组成部分，它的质量是决定着未来教师的综合素质和社会适应能力，它有别于其它综合类高等院校。毕业从教的学生是知识的传播者，是未来社会发展的引导者。因此，社会对师范类院校提出了更多的要求，对其未来毕业的师范生期望值也愈来愈高。对于体育教育专业的学生来讲，良好的体育素养是衡量一名体育教育专业学生将来是否能够胜任体育教育工作的关键。因此，调查研究师范类院校体育教育专业学生的体育态度与体育锻炼行为十分必要。 本研究主要采用访谈法、文献资料法、专家访谈法、问卷调查法、数理统计法、逻辑分析法等研究方法，对我院体育教育专业男生的体育态度与体育锻炼行为现状进行调查与分析，并深入调查和分析影响陕西学前师范学院体育教育专业男生体育态度与体育锻炼行为的主要因素。得出以下主要结论: 1、我院体育教育专业学生低年级学生比高年级学生更加具有顽强拼搏的精神;高年级学生在遵守体育规则方面比低年级要好。 2、我院体育教育专业学生低年级学生对体育的热爱程度比高年级学生要高。 3、我院体育教育专业学生低年级学生对喜爱的运动项目自我表现欲比高年级的要高。 关键词：体育态度、体育锻炼行为  1 绪论 本论文是从体育态度与体育锻炼行为两方面来研究陕西学前师范学院体育教育专业的男生对本专业的各方面调查。本文通过文献资料法、专家访谈法、问卷调查法、数理统计法、逻辑分析法，将研究内容分为认知、情感、体验三大类，并从这三大类中继续分化为若干问题，不仅使论文的研究内容全面化，也使得被调查的学生对自己有一个全面的认识。 1.1 研究的目的和意义 随着社会的高速发展，人们的生活有压力越来越大，各种疾病的发生已趋向年轻化。因此，人们开始重视体育，并自觉地进行体育锻炼，以达到预防疾病，改善亚健康状况和提高免疫力的作用。在全民健身的大背景下，据研究资料和数据统计显示，大学生进行体育活动所占的比例并不高，因为他们活动的主要场所在学校，体育课是大学生进行体育活动的主要方式。学生当中，大部分人并不喜欢运动和上体育课。归其原因，主要是体育教师上课千篇一律，课外体育活动单一，没有新意等。这样的现状使得体育教师行业面临着巨大的挑战，同时对体育教育专业即将面临毕业从教的学生也是巨大的挑战。 1.2 国内外研究现状 1.2.1国内研究现状 季浏，殷恒婵，颜军主编的《体育心理学》一书中提出体育态度是学生对体育学习和锻炼活动所持有的认知评价、情感体验和行为意向的综合表现。是运动行为反应的倾向性或准备状态，它可增大学生体育参与行为表现的可能性。体育态度也是体育活动动力调节系统的重要心理成分。[1] 毛荣建在前辈研究成果的基础上，研发出独有的并新增了行为习惯、目标态度和情感体验三个变量的新关系论，这个研究结果有助于对青少年年的体育锻炼态度的研究，并促进了中国与西方体育文化的比较。[2] 金健秋等人提出：体育情感体验的直接体现是体育态度，是运动主体认为体育行为对自己生活的影响，并且体育态度与运动主体的体育需求等有着不可分割的关系。[3] 李学岩指出：体育态度是存在于于运动主体的大脑中的，并不是一种客观倾向，能够增加运动主体体育锻炼的积极性。 1.2.2国外研究现状 德国学生不只是参与自己所在学校的各种体育锻炼运动，也参与他们所生活社区以及社会上的各种体育锻炼运动。 美国教育部和学校都是非常重视学生的业余时间的体育锻炼行为，而在这个方面并不存在欠缺，已形成很好的形式，美国的中级教育学校、高级教育学校的学生业余时间参加体育锻炼的次数是较多的。 日本学生空闲时间参加体育锻炼的场所主要是社区体育俱乐部，学校有两种方式可以参加，其一是课程要求学生必须修够体育学分，其二是学生以自己的兴趣为出发点选择自己所要参加的体育锻炼项目，并且都有很专业的体育老师进行辅导。日本和欧美国家都很重视社区体育的发展，这也就为学生课外体育的发展打下了坚实的基础以及创造了良好的环境。 归纳体育态度和体育锻炼行为的影响因素的研究成果，都可将研究内容归为体育态度，因此本研究准备从体育态度与体育锻炼行为的三方面进行着重研究，即体育认知、体育情感、体育体验。目的旨在使学生对自己有一个全面的了解，并且针对当代社会的需求使学生更加从容的踏入社会。 2.研究对象与研究方法 2.1研究对象 本研究以我院体育教育专业男生，四个年级共84人为研究对象，并将一年级学生、二年级学生归为低年级学生，三年级学生、四年级学生归为高年级学生。通过采用问卷调查法、访谈法等研究方法，对其体育态度与体育锻炼行为进