五年级下册数学教案 -1 认识负数 ︳青岛版 (2).docVIP

中国的热极 ——认识负数 教学内容：青岛2011课标版五年级下册第一单元。 教学目标： 1.引导学生结合现实生活，了解正负数的意义。会用正负数表示生活中具有相反意义的量。 2.会认读温度计上的读数，并在温度计上标出指定温度。会在数轴上简单的表示一些数。 3.在用正负数描述生活中的现象的过程中，感受数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。 4.引导学生通过自主思考探究和小组合作，提高学生分析问题和解决问题的能力及与人合作的能力。教学重难、点：了解正负数的意义，会在温度计上标出指定温度并会在数轴上简单的表示一些数。 教学准备： 教师：智慧教室系统、视频、课件。 学生：初步了解希沃白板的使用，移动、书写等功能。 教学过程： 一、创设情境，引入新课。1.做游戏。 师：大家喜欢做游戏吗？老师出示一个词语，请大家快速说出它的反义词。 上车 转入 减少 东 顺时针 师：在语文知识的海洋里，我们可以找到两种意义相反的词语，那在数学知识的海洋里，有没有两种意义相反的数，比如5。 学生自由发言。 师：同学们想知道答案吗？那我们一起学习今天的内容。 自主学习，探究新知 （一）认识负数。 1.出示信息 （1）如意湖夏季水位上涨1.2米，冬季水位下降0.5米。 （2）超市3月份盈利5000元，4月份亏损1500元。 （3）仓库周一进货40吨，周二出货13吨。 师：老师这里有三组数据，请同学们选择自己喜欢的方式记录下来。 汇报 选取三种不同的记录方式进行展示： 用文字记录。 学生简单评价得到：可以表达清楚意思但是太麻烦。 用各种符号记录。 请展示的同学介绍自己的记录方式表达的意思，其他同学简单评价得到：简单但是其他人不能读懂信息。 用“+”和“-”记录 请展示的同学介绍自己的记录方式表达的意思，其他同学简单评价得到：可以清晰表达信息而且简便。 追问:你为什么选择“+”和“-”？ 预设：+号和-号表示的意义相反，这里记录的水位变化，超市盈利情况，还有进出货情况都是表达相反意义的量。 归纳：这两个符合可以表达相反意义的量。 3.介绍正号和负号。 师：这种想法和数学家想的一样，只是加号、减号是运算中的读法，当表达相反意义量的时候“+”叫做正号，读作：正，“-”叫做负号，读作：负。（板书：+:正号 -：负号） 提问：那正号和一个数组合在一起怎么读呢？ 学生尝试读作：正一点二。 教师肯定并写作：+1.2。 依次板书：+1.2、+5000、+40。 提问：那负号和一个数组合在一起怎么读呢？ 学生尝试读作：负零点五。 教师肯定并写作：-0.5。 依次板书：-0.5、-1500、-13。 4.认识正、负数。 提问：那带有正号的数叫做什么数呢? 预设：正数。 提问：那带有负号的数叫做什么数呢? 预设：负数。 师：同学们太厉害了，你们起的名字和数学家一样，现在老师出示一些数，请同学们快速判断是正数还是负数。 出示数：+4 +7 -2.3 4 学生快速判断，当出现4时学生会有疑问，教师解释在数学中为了简便，正号可以省略不写。 归纳：正数我们以前见过，本节课我们重点认识的是负数。 （板书：认识负数） 提问：负号可以省略吗？ 预设：不能，这样无法区分正数和负数。 提问：还能列举出来正数和负数吗？ 预设：能，正数和负数都有无数个。 提问：你在生活中哪些地方见到过负数？ 学生自由回答，说一说负数在生活中的应用。 温度计上的负数。 出示三个地方某天的温度： 哈尔滨 零下5℃ ，银川 0℃ ， 济南 零上5℃ 1.进行小组合作学习。 要求：（1）想一想如何在温度计上标出温度？ （2）请在温度计上标出这三个温度 （3）思考：零上5℃和零下5℃分别表示什么意思？ 三人为一小组进行讨论，并在学习单上标记。 2.小组展示。 请小组上去汇报，其他小组评价。 归纳：0是负数和正数的分界点，零上温度用正数表示，零下温度用负数表示。（板书：0是分界点） 请学生标记指定的温度并说一说自己的想法。 在数轴上表示数。 1.介绍数轴。 师：老师给大家变一个小魔术，老师将温度计顺时针旋转90°，去掉外壳，留下零点和带有刻度的线，规定从左向右为正方向，我们把这样的直线叫做数轴。 2.在数轴上表示数。 （1）请学生在数轴上表示+4、-2.5并说一说自己的想法，其他同学评价。 请学生选取自己喜欢的数表示在数轴上。 提问：+4距离零点有几格? 预设：4格。 提问：那数轴上还有没有哪个数距离零点也是4格？ 预设：-4。 教师介绍像+4和-4这样距离零点格数相同的数，互为相反数。 请学生找出剩下数的相反数。 提问：数轴上的所有数都有相反数吗？ 预设：0没有