【现代文学】浅析如何提高高职院校学生的文学鉴赏能力.docVIP

【现代文学】浅析如何提高高职院校学生的文学鉴赏能力 摘要：现今高职院校学生的文化底蕴越来越单薄，不论是在传统文学领域，还是现在文学领域，除了流行的快餐小说以外，几乎很少看文章，文学鉴赏能力便成了天方夜谭，无从谈起。 在事态已经如此严峻的当下，高职院校应当尽制定解决方案，采取合适的措施，来加强学生的文学鉴赏能力以及文学素养，达到丰富学生的精神世界、提高综合素质的目的。 关键词：高职院校;文学鉴赏;文学素养;鉴赏能力 中图分类号：H193 文献标识码：A 文章编号：2096-4110(2019)01(b)-0197-02 文学作品是写作者将自身对于社会生活的感受总结出来的结晶。 而职高院校的学生阅历浅、 且知识有限，对文学作品中所描述的社会生活，连最基本的了解都没有，更不用提带入情节感同身受了。 因此，高职院校要如何去提高学生的文学鉴赏能力， 已经是个迫在眉睫需要去解决的问题。 1 合理安排高职文学课程体系 高职院校教育作为我国高等教育中重要的一环， 肩负着为社会培养拥有高技能、 高素质的综合型职业人才的艰巨任务。 那么高职院校的课程设置与安排，就不能是只注重专业职业能力的培养， 人文精神的培养也是必要的。 培养人文精神素质的基础，毫无疑问是文学鉴赏能力的培养。 教师应该把文学作品为课程教学的重要接入点，在教授文化基础知识与内容的同时，让学生感受到文字与文学作品特有的不可言传的魅力。再在教学过程中， 对现行文学进行有针对性的定位与探讨，通过古今中外无数文人笔者的作品，向学生解读其中蕴藏的情感，以及作者丰富的人生经历，借此来陶冶学生的性情，提高文学品味。 1.1 文学鉴赏课堂应从文字开始 教师应当有系统地建设文学课程， 以传统文化经典篇目的鉴赏为主，辅以当代文学、外国文学等。 首先要从文章、文字入手，正如南北朝时期的南朝梁代文学评论家刘勰所说：缀文者情动而辞发， 观文者披文以入情。 让学生亲自去读一篇文章，效果一定不同于从他人那里听说转述， 或者是看一些零散的书评得来的感受。 文学鉴赏课的载体是文字，其精髓乃是文化，内容是经典文学，而教学线索是作品中的情感发展，这是一门综合性课程。 教师应利用多种教学手段，将各个文学大家、各个思想流派介绍给学生，让学生在对具体文章进行鉴赏分析的同时， 提高自身的阅读理解能力和表达能力。 1.2 文学鉴赏课堂应以学生为主体 现在有很多教学手段可以活跃课堂氛围， 让课堂不再是传统的死板无聊与沉重无趣，身为教师，应当熟知这些教学手段， 充分利用并以此来调动学生的学习积极性。 教师的作用是启发并引导学生勇敢抒发自己的真实想法，不论对错自由辩论，这样不仅可以激发学生的学习热情，使学生积极自主思考，同时还能够培养学生的综合分析能力与表达能力， 让学生意识到自己 才应该是文学鉴赏教学中的主体。 1.3 文学鉴赏课堂应注重培养学生对文字的敏感度 教师应引导学生去仔细品味文章中重要情感段落 的内容，品味这样表达的益处，并尝试使用其他表达方法来表达相同的情感。 在对比中，让学生发现该作品的美妙，发现文字的美好，并由此对文学产生好感。 致力于让学生养成反复阅读、仔细品味经典作品的好习惯。教师应力求将文学作品中不朽的生命力完完整整地展 示给学生， 将文章深层次的内涵全面而透彻的展示在学生面前， 打破思维里的墙， 任由学生天马行空的想象，通过独特的角度感受作品中不可言传的美好。 2 积极运用网络多媒体等辅助教学 在网络计算机日益发达的今天， 运用多媒体进行 教学活动早就已经不是什么新鲜的事了。 教师可以根据教学需要， 综合运用这些现代化设备， 活跃教学氛围， 即可以丰富教学手段， 又能够达到事半功倍的效果，有效地提高学生的学习效率。 在实体课堂上，运用网络多媒体教学，可以向学生展示作者的照片，作者的生活环境，以及当时的时代背景和作品的创作作品，展示作者的生平经历，让学生能够通过这些更加深入地理解文学作品的内涵， 理解作者藏在文学作品中的思绪， 让自己的思绪更加贴切作者的感受。 还可以通过这种方式弥补学生在生活经验上的缺陷以及在知识上的漏洞， 激发学生的想象力和联想力，深刻地体验词语的不可言喻的美。 与传统的书本和黑板讲座相比， 多媒体网络教学完全打破了时间的限制和空间的限制， 不论时间与地点，教师都通过网络与学生沟通。 通过网络，予以学生一定的指导，或者与学生探讨文学话题，实时跟进国际国内文学一线，为同学们鉴赏最新的文学作品。 学生也可以通过网络，寻找文章以及相关的资料， 同时及时与教师沟通，将自己的困惑告诉教师，与教师一起解决文学鉴赏中的难杂部分。 3 构建