算术平方根教案人教版(美教案).docxVIP

《算术平方根》教案 教学内容 本节课主要内容是探索算术平方根的概念，并学会运用计算器，让学生感受到第二次数系扩 展的来临． 教学目标 ．知识与技能 了解算术平方根的概念，懂得使用根号表示正数的算术平方根，感悟算术平方根的非负性． ．过程与方法 经历探索算术平方根的过程，能用平方运算求某些非负数的算术平方根，能用计算器求一个 非负数的算术平方根． ．情感、态度与价值观 让学生体验数学与生活实际是紧密联系着的，激发学生的学习兴趣． 重、难点与关键 ．重点：算术平方根的概念． ．难点：算术平方根的意义． ．关键：利用平方的思想方法进行学习迁移． 教具准备 投影仪，一个正方形画（如课本图） ，多媒体课件． 教学方法 采用 “情境教学 ”的方法，让学生在生活情境中，感悟知识． 教学过程 一、创设情境，导入新知 【情境引入】（多媒体课件展示） 屏幕出现： 2003 年 10 月 15 日我国 “神舟 ”五号飞船载人航天飞行的成功画面． 【教师引言】同学们，你们知道宇宙飞船离开地球进入太空轨道正常运行的速度的范围是多少呢？ 【学生活动】相互讨论，在教师的引导下得到：它的速度要大于第一宇宙速度（米秒）而小于第二宇宙速度（米秒） ． ，． 【教师活动】怎样求得、呢？教师在引例的带领下提出本节课学习的内容 ──平方根，并提出 本节课首先学习算术平方根． 【问题牵引】教师拿出教具 ──一幅美术作品，见课本（问题略） ，然后提出问题． 【教师提问】你是怎样算出画框的边长为的呢？ 【学生回答】边长应该取，这是因为当边长为时， ，正方形画框的面积才能是． 评析：这个问题实际上就是已知正方形的面积求正方形的边长，它和学生旧有知识中，已知 正方形的边长求它的面积互逆，教学时可以让学生初步感受互逆的思想，为今后学习埋下伏 笔． 【课堂演练】 填表： 正方形面积 4 25 正方形边长 上述表格由学生自己完成，答案分别是， ，，，2． 5 【教师活动】在学生完成上述填表的基础上，与学生共同总结． 我们发现，已知正方形的面积求边长，本质上就是已知一个正数的平方，求这个正数的问题． 【归纳概念】一般地，如果一个正数的平方等于，即，那么这个正数叫做的算术平方根，的 算术平方根记为 a ，读作 “根号 ”，叫做被开方数，规定：的算术平方根是． 【教师提炼】（板书）：上述概念可归纳为：在等式（ ≥）中，规定 a ． 【教师提问】这里的应是什么数呢？想一想！你能根据等式：说出的算术平方根是什么吗？ 并用等式表示出来． 评析：算术平方根的概念较为抽象，这是因为学生对 “ ”的理解要有一个过程，设置上述问 题，让学生对 “ ”具体含义有一个更深刻的理解． 二、范例学习，应用新知 【例】求下列各数的算术平方根． （）（） 144 （） 49 【思路点拨】首先应让学生体验一个数的算术平方根应满足怎样的等式，应如何表示它，在 这个基础上再得出结论，如求的算术平方根，就是求一个数，使，因为，所以的算术平方根 是， 作 400 ＝． 【教 活 】（板 ）例，然后引 学生解决例中的 ． 【学生活 】参与到教 的 例之中，深刻 会算 平方根的意 ，以及求解方法． 析：例 的学 ，体 了求算 平方根的思想方法，初学 段易 学生适当模仿，熟悉之后再直接写出 ． 三、随堂 ，巩固深化 本 第、 ． （在学生完成的情况下， 部分学生上台 “板演 ”，教 再与学生互 交流） 四、小 合作，拓展延伸 【 引】（ 本）怎 用两个面 的小正方形拼成一个面 的大正方形？怎 求出所拼得的大正方形的 是多少呢？ 【学生活 】相互交流，想出不同的方法． 方法一： 本中的方法， （ 本） ． 方法二：如 拼法： 【教 活 】鼓励学生再想出其他的拼法． 于第二个 ，学生可以得出大正方形的 是 2 ，表示的算 平方根． 【教 引申】 2 到底有多大呢？你能求出它的 ？ 【学生活 】学生利用平方的运算可以得出， （ 2 ），，因此直接推断出： 2 ． 【教 活 】引 学生 察 形，感受 2 的大小，用刻度尺 量小正方形的 角 ，再将 它与大正方形的 行比 ．在此基 上，教 引 学生拓展： ，得出 2 ，由，得 出 2 ， ??? 一步一步的 逼，推 出 2 的精确的近似 2 ?? ． 【学生活 】用手算求出 2 ?? ，并 它是一个无限不循 小数． 析：在此之前学 的数通常是有限小数或无限循 小数，在 里 生的无限不循 小数 后面的数系的扩充提供了依据． 【教师讲述】实际上许多正有理数的算术平方根都是无限不循环小数．因此，求一个正数的 算术平方根，往往要借助计算器．大多数计算器都有 “ ”键，用它可以求出一个正数算术平 方根或近似值． 五、随堂练习，应用所学 （课本