高中语文必修二第三单元教案单元测试卷(17份)人教课标版16教案.docxVIP

教学过程 第一课时 一．导语 同学们， 你们喜欢旅游吗？人们旅游的时候最喜欢做的事是什么呢？留影纪念。 而古人也喜 欢出游，尤其是文人墨客，他们出游时最喜欢做什么呢？吟诗作赋。譬如今天要学的散文， 就是苏轼所写的一篇文章，虽说游的是假赤壁，写出来的却是好文章，题为《前赤壁赋》 。 《念奴娇·赤壁怀古》和前后《赤壁赋》都是其被贬黄州所作。 （齐读） 二．写作此文的原因 这篇赋写于宋神宗赵顼元丰五年 （ ）作者被贬黄州之后。 被贬的起因， 是谏官李定、 舒禀、 何正臣等人从苏轼的诗作里摘出一些讽刺新法的诗名， 告发他反对新法， 结果苏轼被捕入狱。 出狱后被贬到黄州， 名义上任团练副使， 实则等于充军。 作者因内心愤慨不平，借助诗文以 抒发感慨。赋中所流露的“人生无常”的悲哀和旷达心情，就是这种复杂感情的表现。 作者是元丰三所 （ ）春到黄州的。 元丰五年七月和十月，苏轼曾先后两次到黄州城外的赤 壁漫游，写下了《赤壁赋》 （后人叫《前赤壁赋》 ）和《后赤壁赋》 。这里所说的赤壁，不是 三国时赤壁之战的赤壁。 周瑜破曹兵的赤避在今湖北省嘉鱼县东北。 作者在这里只是触景生 情，借题发挥而已。 三．解读文本 （一）听朗读课文。要求： 、注意字词的读音及断句； 、说说你听此文的初步感受。 听完朗读，让学生交流对《赤壁赋》有什么初步感受？在学生发表意见基础上教师归纳： 、语言上有一种抑扬顿挫的声韵之美。 、写景上有一种境界开阔飘飘欲仙的感觉。 、情感上是悲中有乐，乐中有悲。 （二）研读第一段 、默读，要求疏通句意（略） 。 、朗读，赤壁之景到底怎样，找出描写赤壁之景的句子。 明确： 清风徐来，水波不兴／月出于东山之上，徘徊于斗牛之间／白露横江，水光接天／万顷之茫然 、请学生用自己的语言描绘出风月无边的赤壁秋景图。 清风和明月交织，露珠和水色辉映，幽雅而宁静，苍茫而朦胧，风月无边，秋景如画。 板书：画意—美 、“一切景语皆情语”， 在这清幽朦胧的景色中， 主人公心情如何？哪些词句最能直接传达这种泛舟秋江的心情？ 明确：“诵”、“歌”，表现出泛舟秋江赏美景的愉悦；“纵”有听凭、随意的意思。主人 公在茫无边际的江水中从流飘荡、 任意东西， 于是“浩浩乎如冯虚御风， 飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙。 ”作者写自己在辽阔江面上泛舟， 仿佛在浩荡的太空中乘风飞行， 毫无阻碍简直就要远离人世，飘飘升入仙界里去了，令人陶醉其中。 如此之美景使作者产生心旷神怡、羽化登仙之“诗情”。 板书：诗情—乐。 此一乐也――山水之乐、诗酒之乐 ．作者开始游赤壁时，景色如何 ? 心情如何 ? 景：皓月当空，碧水万顷，月光朦胧，清风徐徐，景象澄沏，如梦境一般。 事：友人相聚，泛舟江上，畅饮美酒，咏诗诵文，迎风赏月。 情：“乐”。舒畅飘逸，飘飘欲仙，超然物外，陶醉于良辰美景。 、朗读第一段，要求读出羽化登仙、飘然世外的欢快之情 （三）研读第二段 、朗读，疏通句意。 、本段是 渡段。开 上文写泛舟 的 心情，“于是 酒 甚”，古人抒 之情 往往是 酒 ，此 也不例外，“扣舷而歌之”就是写照。 作者不 歌“窈窕之章”， 歌“渺渺兮余 ，望美人兮天一方”。 多数人 ，作者感情脉 由喜 悲，是从 声出 开始的。 而清人李扶九在《古文笔法百 篇》中 ：“篇中所言，不 随 行 ，惟‘美人’二字， 公真意所在。” ：你 文中由 悲的原因是什么――是客的 声， 是 歌中的“美人”二字本身 就 含着悲意？ 后教 表 解（供参考） ：美人，一般 是君王，自己与君主天各一方， 就写出了 忠君的殷切， 希望君主能重用自己，希望自己能 大宋分 ，而自己却遭受 ，理想无法 ，所以他在《念奴 赤壁 古》中就感 “多情 笑我，早生 ，人生如梦，一樽 酹江月”。 作者的心情于是由 天地自然界的浩渺的 美引出 人世不如意的“悲情”， 而 种悲情借 客人 声的悲凉反映出来，“其声 然，如怨如慕，如泣如 ”，“泣孤舟之嫠 ”。 借助夸 ，想象，比 等手法，把洞 那种低回的哀音表 得十分形象，真切， 者也不由得悲 起来。 、朗 ：体会、揣摩 子在唱歌 流露的悲情。 四． 熟 示范朗 、 全文、自由朗 第二课时 一．研 第三段 、朗 ，先疏通句意。 、 ：客因何而悲呢？ 明确：一悲英雄不在（板 ） ： 曹操的功 并不是主要的，“而今安在哉？”一句才是重点。就是 么个一世之雄，随大江 去而 声匿迹，是何等的黯然。 是客悲 所在。 、 ：客除了悲 英雄不在， 有何悲？（朗 “吾与子 樵于江渚之上??羡 江之无 。”） （ 樵，作 ，打 、砍柴； 、友 意 ，以 ，以麇鹿 友） ， （“寄蜉蝣于天地， 涉 海之一粟。 ”――“蜉蝣与天地， 海与一粟” 比， 明人的渺