师范大学教学目标分类理论.pdfVIP

第二章 教学目标分析 主讲人：吴莉霞 第二章 教学目标分析 • 教学目标概述 2.1 • 教学目标的分析与阐述 2.2 • 教学目标编写案例分析 2.3 2.1.4 教学目标分类理论 布卢姆的教学目标分类体系 (20世纪50年代) 加涅的学习结果分类体系 （20世纪60年代） 霍恩斯坦的教学目标分类体系 （1998年） 国内对教学目标的分类研究 （综合国内外的成果） 布卢姆的教学目标分类体系 动作技能 认知领域 情感领域 领域 认知策略  布卢姆将认知领域的目标按智力水平分为以下六类： 高 低 评价 综合 分析 应用 理解 识记 动作技能领域  目前应用较广泛的、关于动作技能目标的一种分类 体系，他将动作技能目标分成以下七类： 高 创新 低 适应 复杂反 机械动 应 有指导 作 准备 反应 感知 情感领域  1964年克拉斯沃尔等人制定了情感领域的教学目标分类， 他们根据价值内化的程度，将情感领域的教学目标分为 以下五类： 高 低 个性化 组织 评价 反应 接受或 注意