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1.5 教学系统设计的过程模式 主讲：安素平 第一章 概论 1.1 教学系统设计概述 1.2 教学系统设计的学科性质和应用范围 1.3 教学系统设计的理论基础 1.4 教学系统设计理论 1.5 教学系统设计的过程模式 1.6 “学教并重”教学系统设计 1.5 教学系统设计的过程模式 1.5.1 教学系统设计过程模式的含义及功能 1.5.2 几种主要的教学系统设计过程模式 1.5.3 教学系统设计过程的基本要素 1.5.1 教学系统设计过程模式的含义及功能 模式是再现现实的一种理论性简约形式。 教学系统设计过程模式 （简称 “教学系统设计模式”、 “教学设计模式 ”）就是在教学系统设计实践中逐渐形成的、运用系统方法进行教学系 统设计的理论简约形式。教学系统设计过程模式指出，应该以什么样的 步骤和方法去进行教学系统设计，它是关于设计过程的理论。教学系统 设计理论与教学系统设计过程模式的本质区别在于它们关注的对象不同 ，前者关注的是教学问题，后者关注的则是设计问题。 1.5.2 几种主要的教学系统设计过程模式 “以教为主”的教学系统设计过程模式 1 （由于学习模式不同分为基于行为主义学习理论 （ID1）和基于认知主义学习理论（ID2）） “以学为主”的教学系统设计过程模式 2 （主要基于建构主义学习理论） “学教并重”教学系统设计过程模式 3 （也称“主导-主体”教学系统设计过程模式） 1.5.2 几种主要的教学系统设计过程模式 肯普模式 基于行为主义学习理论的教学系统设计过程模式的代表。 史密斯-雷根模式 基于认知主义学习理论的教学系统设计过程模式的代表。 基于建构主义的“以学为主”教学系统设计过程模式。 肯普模式—基于行为主义学习理论的教学系统设计过程模式的代表 特点：在教学设计过程中需强调四个基本要素，需着 重解决三个主要问题，要适当安排十个教学环节。 四个基本要素：教学目标、学习者特征、教学资源和 教学评价。 肯普模式—基于行为主义学习理论的教学系统设计过程模式的代表 三个主要问题： ①学习者必须学习到什么（确定教学目标）； ②为达到预期的目标应如何进行教学（根据教学目标的分析确定教学 内容和教学资源，根据学习者特征分析确定教学起点，并在此基础上 确定教学策略、教学方法）； ③检查和评定预期的教学效果（进行教学评价）。 十个教学环节 肯普模式 肯普模式 1. 图中把确定学习需要和学习目的置于中心位置，说明这是 整个教学系统设计的出发点和归宿，各个环节均应该围绕它 来进行设计。 2. 各环节之间未用有向弧线连接，表示教学系统设计是很灵 活的过程，可以根据实际情况和教师的教学风格从任一环节 开始，并可按照任意的顺序进行。 3. 其中的形成性评价、总结性评价和修改在环形圈内标出， 这表明评价与修改应该贯穿在整个教学过程的始终。 肯普模式 肯普模式，尽管因为基于行为主义学习理论而具有较大的局限 性，但是由于它具有较强的实用性和可操作性，加上允许教师按照 自己的意愿来安排教学的各个环节，即具有灵活性，所以多年来它 在世界范围内产生了较大的影响，并成为基于行为主义学习理论的 教学系统设计过程模式的代表。事实上，肯普模式的核心思想不仅 成为所有基于行为主义学习理论的教学系统设计过程模式的基础， 并且至今仍在基于认知主义学习理论的教学系统设计过程模式中得 到继承与发扬。 史密斯-雷根模式—基于认知主义学习理论的教学系统设计过程模式的代表 该模式是在第一代教学系统设计中有相当影响的 “狄克 ——凯瑞模式 （Dick Carey）”的基础上，吸取了加涅在 学习者特征分析环节中注意对学习者内部心理过程进行认知分 析的优点，并考虑认知学习理论对教学内容组织