师范大学教学系统设计理论发展的新动向.pdfVIP

第八章 教学系统设计发展的新方向 主讲人：安素平 学习目标 1. 教学系统设计的发展有哪些新动向？ 2. “新三论”对教学系统设计的发展有什么影响？ 3. 什么是宏观教学系统设计论?它和微观教学系统 设计论有什么区别？ 4. 混合式学习的思想对教学系统设计有什么影响? 学习目标 5. 教学系统设计人员如何成为绩效技术人员? 6. 教学系统设计自动化有什么意义?实现教学系统 设计自动化有哪些瓶颈问题？ 7. 新技术进入教育给教学系统设计带来哪些影响? 第8章 教学系统设计发展的新动向 8.1教学系统设计理论的新发展 8.2教学系统设计应用研究的新趋势 8.1教学系统设计理论的新发展 8.1.1混合式学习与“学教并重”教学设计 8.1.2 活动设计理论 8.1.3 四元培训与教学系统设计模式 8.1.4 “新三论”与教学系统设计 8.1.5 关系论与教学系统设计 8.1.6 宏观教学系统设计论 8.1.1混合式学习与“学教并重”教学设计 1 ．混合式学习的概念 2. 混合式学习思想对教学系统设计的影响 混合式学习的概念 Blending(Blended) 一词的含义是混合或结合， blending Learning （或Blended Learning ）的含 义就是混合式式习或结合式学习，即两种以上不 同学习方式（或教学方式）的结合，一般是指将 传统的课堂学习与e-Learning结合。 混合式学习思想对教学系统设计的影响 混合式教学强调将传统学习方式和e-Learning （即数 字化学习或网络化学习）两者结合起来。在教学系统设计 和实施过程中，既要充分发挥教师引导、启发、监控教学 过程的主导作用，又要充分体现学习者作为学习主体的主 动性、积极性与创造性。也就是把以教为主和以学为主结 合起来，形成学教并重的教学系统设计。 Blended Learning即混合学习，是 指两种以上不同学习方式（或教学方式） 的结合，它给教学系统设计的启示是要 认识到以教为主和以学为主教学系统设 计各自的优缺点，今后教学系统设计理 论与模式的发展方向应该是“混合”式 的，即“学教并重”教学系统设计。 8.1.2 活动设计理论 活动理论概述 基于活动理论的教学 系统设计 1. 活动理论概述 活动理论是一门交叉学科理论，是研究在特定社会 文化历史背景下人的行为活动的理论。活动理论的前身 是苏联著名心理学家和教育理论家维果斯基和他的助手 鲁利亚和列昂节夫共同提出的“社会文化一历史发展” 理论，20世纪40年代被列昂节夫发展成为活动理论，在 苏联最早被应用于残疾儿童的教育和设备控制面板的人 性化设计之中。 2. 活动理论的内容 工具 一．基本的分析单位——活动 二．活动具有层次结构 主体 客体 三．活动的内化和外化体现了 行为活动发展与心理发展 规则 劳动