师范大学教学效果的评价.pdfVIP

第六章 教学系统设计结果的评价 主讲人：安素平 第六章 教学系统设计结果的评价 6.1 教学系统设计结果评价概述 6.2 教学效果的评价 6.3 教学系统设计方案和多媒体教学资源的评价 6.4 教学系统设计结果的形成性评价和总结性评价 6.5 教学系统设计评价案例 6.2 教学效果的评价 6.2.1 教学效果评价的内容和指标 6.2.2 教学效果的形成性评价设计 6.2.3 教学评价的新发展 6.2.1 教学效果评价的内容和指标 教学效果评价一般包括教学过程和教学结果的评 价，从知识和技能、过程和方法以及情感和态度三个 维度对学生的投入程度以及教学目标的达成情况进行 评价。前者主要描述教学的过程性状态，后者则主要 描述教学的结果，前者是后者实现的基础。 6.2.1 教学效果评价的内容和指标 一切教学活动的最终目的都是为了达到教学目标的要求， 因此科学的教学评价指标的确定也必须紧紧围绕教学目标。目 前，国内比较流行的教学目标分类方法是参照布鲁姆的教育目 标分类，即分为认知、技能和情感三方面。前两方面还对理科 和文科提出了不同的要求。“情感”方面的目标对文科、理科 的要求是一致的，都分为接受、反应和追求三个层次。 6.2.1 教学效果评价的内容和指标 理科的 “认知”方面的目标进一步分为知道、 理解和掌握三个层次。 文科的 “认知”方面的目标强调理解，并将理 解进一步分为叙述和说明两个层次。 6.2.1 教学效果评价的内容和指标 理科的 “技能”方面的目标进一步分为懂得、 学会和熟练三个层次。 文科的 “能力”方面的目标进一步分为观察能 力、资料活用能力和思维能力三个层次。 6.2.2 教学效果的形成性评价设计 1.收集反应课堂教学效果的有关信息资料。 2.根据信息资料所反映的教学状况作出即时反馈。 学习目标与评价方法的关系 学习目标 评价方法 知道 各种客观测验、标准测验 理解 论文测验、选择测验、面谈调查 创造力 论文测验、问题情境测验、面谈调查 鉴赏力 论文测验、问卷调查、面谈调查 读、写、算能力 各种客观测验、标准测验、观察 会话、交流能力 各种客观测验、人际交往能力测验 操作、实验技能 观察、客观测验 态度、习惯、适应性 观察、面谈调查、问卷调查 职业能力倾向 能力测验、观察、面谈调查 6.2.2 教学效果的形成性评价设计 在第一个环节中，要解决的是如何收集课堂教学中的信息 资料的问题。目前在教学系统设计的形成性评价中使用的信息 资料收集的方法主要有测验、调查和观察三种。 在第二个环节中，