师范大学学习者的学习动机和学习风格分析.pdfVIP

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2021-01-17 发布于安徽
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师范大学学习者的学习动机和学习风格分析.pdf

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第三章学习者特征分析主讲人：安素平 3.2 学习者的学习动机和学习风格分析 3.2.1 学习者的学习态度 3.2.2 学习动机分析 3.2.3 学习风格分析 3.2.1 学习者的学习态度 1. 分析学习者对所学知识的认识水平、态度以及对教学传递系统的态度，对选择教学内容、确定教学方法等都有重要影响。 2. 判断学习者态度最常用的方法是问卷调查。此外观察，访谈也可用于学习者态度分析。分析学习者对所学内容的认识水平和态度以及对教学传递系统的态度，对选择教学方法策略等具有重要的影响。 3.2.2 学习动机分析学习动机与学习学习动机的含义的关系直接推动学习者进学习动机与学习的行学习的一种内部关系是相辅相成的动力，是激励和指关系。学习能产生引学习者进行学习动机，而动机又能的一种需要。推动学习。 3.2.3 学习动机的分类内部动机学习动机的内外维度外部动机学习动机分类认知内驱力三种学习动机自我提高内驱力附属内驱力 3.2.3 学习动机的分类——三种学习动机认知内驱力自我提高内驱力附属内驱力一种要求掌握知识个体希望通过自身学习者为了获得长的需要，要求了解的胜任能力或工作者们的赞许和认可和理解客观事实的能力来赢得相应地而表现出来的,努力需要，以及系统地位的需要。把工作做好的需要。阐述问题并解决问题的需要。 3.2.4 激发和维持学生学习动机的模型——ARCS模型注意力关联性自信心满足感 ARCS动机作用模型种类和亚类需要分析的问题