三年级下数学教学设计应用题沪教版.docxVIP

应用题 教学目标 : 1、能综合运用所学的知识解决生活中的实际问题。 2、使学生经历从现实背景中抽象出数量关系的过程，在解决问题的过程中，提 高学生分析问题、解决问题的能力。 3、感受数学思考的条理性，体会数学在日常生活中的应用。 教学重点和难点： 重点：运用所学的知识解决实际问题。 难点：培养解决问题的能力。 教学准备：多媒体课件和练习册 教学过程： 课前准备：说数量关系 （ 1）甲数是乙数的 3 倍 （2） 甲数比乙数小 26 一、游览前 1、师：同学们，今天我们跟随小胖一起到森林公园去游览。森林公园好大呀， 它的一个运动场就那么大。（出示题 1 条件） “森林公园的运动场是一个长 150 米、宽 88 米的长方形，” 通过题目所给的信息，我们可以算什么？（周长、面积） 它的面积是多少？（添上问题使题目完整） 生独立完成，汇报交流，讲思考过程。 150×88=13200（m2） 2、师：在游览之前我们要做一些准备工作，先要订车辆。（出示题 2） “学校有 987 人去森林公园游览，如果每辆车乘 48 人，一共需要多少辆车？” 小组讨论，该怎样算？怎么想的？汇报交流，讲思考过程。 987÷ 48=20（辆） 27（人） 20+1=21 （辆） 为什么要加 1？ 3、师：同学们乘车来到森林公园门口，王老师要为一年级的小朋友去买门票，购买团体票可以优惠。（出示题 3） “森林公园的门票价格是每张 68 元，如果去的人多，购买团体票比较合算。一年级有 72 人去游览，购买团体票共付了 3600 元，每人可以便宜多少钱？”大家小组讨论，汇报交流。 68－ 3600÷ 78=18（元） 请帮王老师算一算：一共可以便宜多少钱？ 68×18=1296（元） 或 68 × 72－3600=1296（元） 二、游览中 1、师：到了森林公园，公园里的动物可真多，我们来到了大象馆，大象可重了。 （出示题 4） “森林公园里的一只小熊重 69 千克，一只大象的体重是它的 76 倍，这只大象的体重是多少？“ 学生独立完成、说说为什么用乘法计算？ 69× 76=5244（千克） 第 1 页 师：请同学们按照题目的条件问题进行改编题目。 2、师：大象的体重那么重，每天吃的食物肯定不少。我们来算一算，大象一天要吃多少呢？（出示题 5） “熊猫一天吃 18 千克食物，大象一天吃的食物比熊猫吃的 19 倍还多 8 千克，大 象一天吃多少食物？” 18×19＋ 8=350（千克） 师：现在老师把这道题的一个条件改成，“大象一天吃的食物比熊猫吃的 20 倍少 10 千克” 请大家再算一算大象一天吃多少？ 18× 20－10=350（千克） 通过计算，比较一下，你们发现了什么？ 讨论得出：尽管题目的语言叙述发生了变化， 但表示的数量并没有变。 大象一天 吃的食物既可以表示为：大象一天吃的食物比熊猫吃的 19 倍还多 8 千克，又可 以表示为大象一天吃的食物比熊猫吃的 20 倍少 10 千克。 3、师：离开了大象馆，我们来到了松鼠乐园。你们看，小松鼠在装松果呢。 （出示题 6 的条件），小松鼠装松果， 42 个装一罐，已经装好了 273 罐，还剩 个没有装。 根据条件，我们可以提哪些问题？（小组讨论）交流：（ 1）一共可以装多少罐？ （2）一共有多少个松果？ 讨论：怎么算？为什么？ 273＋798÷42=292（罐） 273 ×42＋ 798=12264（个） 汇报交流：“ 798÷42”表示什么意思？为什么还要加 273？ “273×42”表示什么意思？为什么还要加 798？ 三、游览后 1、师：时间不早了，该到出口集合回家了。出示题 7 前半题，学生独立完成。 从森林公园的入口到出口，小胖和小巧行走了 84 分钟，如果他们行走的速度是 米/ 分，从入口到出口的路程是多少？ 35× 84=2940（米） 出示后半题： 同样的路，小丁丁和小亚行走了 70 分钟，他们行走的速度是多少？ 2940 ÷70=42（米 / 分） 学生独立完成，汇报交流，说说怎么想的？ 如果要提前 10 分钟到达出口，现在他俩的速度是多少？ 2940 ÷（ 70－ 10）=49（米 / 分） 2、师：游览前，我们定了 21 辆车，浪费了不少座位，现在回家改乘每辆 55 个座位的大客车。（出示补充题 8） 如果改乘每辆 55 个座位的大客车，定 18 辆，987 人够不够坐？如果够，多几个座位？如果不够，缺几个座位？ 第 2 页 交流：你认为够不够？怎么想的？ 方法一： 987÷55=17（辆） 52（人） 17+1=18（辆） 够了 18×55－ 987=3（人） 方法二： 18×55=990（个） 990987够了 990－ 987=3（人） 你认为哪种方法比较方便？ 四