第3课时 三角形三边的关系【教案】.docVIP

PAGE 1 第3课时 三角形三边的关系 ?教学内容 教科书P62例3和例4，完成P66“练习十五”第6～8题。 ?教学目标 1.通过摆一摆、比一比、算一算等数学活动,探究三角形三边的关系,知道三角形任意两边的和大于第三边。 2.根据三角形三边的关系解释生活中的现象,提高运用数学知识解决实际问题的能力。 3.积极参与探究活动,在活动中获得成功的体验,享受数学学习的快乐。 ?教学重点 探索发现三角形任意两边的和大于第三边。 ?教学难点 灵活运用三角形三边关系解决一些数学问题。 ?教学准备 课件，每个小组按照教科书P62例4提供的长度准备4组小纸条，“三角形三边关系”实验记录单。 ?教学过程 一、创设情境，导入新课 1.课件出示教科书P62例3情境图,引发思考。 【教学提示 【教学提示】 教学时，借助学生丰富的生活经验，从学生熟悉的事情出发，引导学生从生活经验提炼出数学事实——两点之间所有连线中线段最短。 师：这是小明同学上学的路线。请大家仔细观察,他可以怎样走? 师：在这几条上学路线中哪条最近?为什么? 【学情预设】通过上学路线这样一个实际问题,调动学生已有的生活经验,学生很容易提炼出数学事实——两点间所有连线中线段最短。 教师根据学生回答总结：两点间所有连线中线段最短，这条线段的长度叫做两点间的距离。 2.开门见山,引出主题。 师：请大家看,小明家、邮局、学校三地,连接后近似一