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新课程背景下老师观在老师资格综合素质考试中是一个关键考点,常常以选择题和案例分析题形式出现,所以需要每一个考生着重了解和记忆。
1、教学从“教育者为中心”转向“学习者为中心”
大家能够回顾一下自己以前接收教学,大部分全部是以老师为中心,那时候评价一堂课上好不好,就是看老师讲出色是否,而现在我们假如评价一节课上 好坏是否,关键是看学生有没有充足参与到课程中来。所以新课程背景下教学观就要讨老师要激励学生充足地参与教学,学生能够自己设计学习内容,或老 师在教学过程中,尊重学生意见,引导学生独立思索,让学生成为真学习主体。在我们考试中也常常会出现这方面考题,比如老师在进行教学活动时 候,假如学生向其提出部分提议,而老师也愉快接纳了,并调整自己课程,那么这就表现了以学生为中心教学观。
2、教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”
我们常说,授人以鱼不如授人以渔。对于老师也是这么,教会学生知识,不如教会学生学习知识方法和能力。所以老师在进行教学过程中,要重视指导学 生掌握学科特征和研究方法,培养学生良好学习习惯。这么即使学生离开校园,走向社会,一样能够进行自主学习,对于我们构建学习型社会也是有主动意 义。
3、教学从“重结论轻过程”转向“重结论同时更重过程”
考生需要注意,这里说是重结论时候更重过程,并不是不重结论。所以假如说“考试和素质教育是完全违反”那么大家要知道这种说法是错误,因为素质教育并不是不重结论,只不过是更重过程而已。而且,素质教育并不是不考试,只是不把考试成绩作为唯一评价标准。
素质教育评价提倡进行过程性评价。所谓过程性评价也就是学生在学习过程中所接收评价。考试时候,这一点还是比较爱考,所以需要大家注意一 下。比如,在教学过程中,学生说老师讲错一个知识点,经过探讨发觉学生错了,但老师并没有批评学生,而是把这种错误转化成教学资源,这就是一个容错教 育,在这个过程中,也让其它学生学到了更多知识或学生在学习过程中问了老师一个看似很简单问题,老师并没有像其它学生那样去嘲笑该学生,而是依据 这个问题,一步步引导学生认真思索,最终让学生取得部分意想不到额外知识。其实这些全部表现了老师重视教学过程。
4、教学从“关注学科”转向“关注人”
以前教学重认知轻情感,重教书轻育人,而新课改关键理念就是一切为了每一位学生发展,所以在教学过程中也应该关注每一位学生,关注学生情 绪生活和情感体验。举一个最简单例子,就拿我们书原来讲,老师上学时候,书本就是白纸黑字,不过大家能够看一下,现在学生书本,很漂亮,内容也 很生动活泼,这其实就是我们现在关注学生在学习过程中情感体验一个表现。
在讲这部分知识之前,我们已经强调这是材料分析题和单选题考点,所以需要大家进行着重记忆,考生能够经过缩减方法来记忆这部分内容,只需要记 四个字“学生过人”,“学”就是教会学生学习,“生”就是以学生为中心,“过”是重结论同时更重过程;“人”就是强调教学要关注人。
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