2021年教师资格面试初中语文说课稿海燕.docVIP

老师资格面试初中语文说课稿：海燕 各位评委、老师：大家下午好！我今天说课题目是《海燕》。下面我就根据说教材、说教法、说学法、说教程和说反思五个部分向各位评委、老师说课。 一、说教材 （一）教材作用： 高尔基《海燕》是首著名散文诗，自它问世以来便以深刻思想，锐利锋芒和激越诗情赢得了众多读者喜爱，也是中学语文教材必选篇目。它被编排在人教版八年级下册第二单元。是本单元意蕴最丰富、音韵最铿锵、写法最典范一篇课文，是对学生进行审美教育、培养朗诵能力、写作技巧好教材。 （二）教学目标： 依据《语文课程标准》提出三个维度，结合本单元教学要求和本文特点，我把本文教学目标确定为： 1、知识和能力目标：把握作品艺术形象及专题；学习本文使用经典写作手法；培养朗诵及鉴赏散文诗能力。 2、过程和方法目标：分析海燕形象；品析用词正确性；训练知识迁移能力。 3、情感态度和价值观：学习海燕战斗精神，把握“海燕”精神现实意义。 （三）教学重难点： 依据八年级学生认知程度和思维能力发展，结合本文教学目标，我将 本课文教学重难点确定为： 1、关键：朗诵课文；了解文中艺术形象象征意义；学习本文经典写作技巧。 2、难点：象征手法利用；结合实际把握“海燕”精神现实意义。 （四）学情分析 本人所任教班级学生经过一段时间学习和训练后，已含有初步整体感知课文和联络上下文了解句子能力。但对于像本文这么有深厚意蕴散文诗，学习时则轻易出现“抓表层易，知本质难；知思绪易，明思想难”现象。好在我班大部分学生已养成依据老师引导进行深入思索习惯。所以在教课时要考虑让学生多读多思，重视引导学生联络时代背景和社会现实多利用探究方法去了解本文内涵。 二、说教法 《新课程标准》指出：“老师只是学生学习活动组织者和引导者。”所以，我在设计本课教课时努力争取突出“老师为主导，学生为主体”特征，让学生更多地接触文本，把发觉、体验、感悟、交流权利还给学生。具体方法以下： 导入课文——情景法 初步感知——诵读法 分析形象，品析语言——点拨法 把握专题，学习写法——讨论法 知识迁移——练习法 三、说学法 《新课程标准》提出：“要提倡自主、合作、探究学习方法”，老师要重视 引导学生主动参与课堂，以唤起她们切身感受。所以，学生课堂上学法关键就在体验学习和探究学习上。具体学法以下： 1、情境体验法：激起学生学习本文爱好。 2、读书入境法：训练学生朗诵感知能力。 3、勾画圈点法：培养学生自主学生能力。 4、合作探究法：培养学生合作探究能力。 5、发散联想法：发展学生发散思维能力。 四、说教程 我计划用两个课时完成本课文教学，第一课时：文本解读。第二课时：拓展 实践。关键有下面四个教学步骤： 第一步骤：情境导入 美国著名教育家布鲁纳在《教育过程》一书中说：“学习最好刺激是对 所学材料感爱好。“所以，在课开始我利用多媒体播放一段海燕搏击长空视 频，然后师生共同点评，老师引导学生在感受海燕雄壮美同时，进入到《海燕》 散文诗学习，并激发她们去寻求《海燕》美。 设计说明：让学生由视觉感官导入新课学习，以激发她们审美情趣和阅读爱好。 第二步骤：多样诵读 《海燕》是一首充满激情散文诗，所以教学中要抓好朗诵这一步骤，我采取了以下三步： 第一步：老师配乐范读。要求学生认真听读，在听读中画出文中生字词；把握文章朗诵基调。在听读后老师引导学生一一落实完成。具体步骤以下： 1、要求学生给生字词正音，老师订正明确。 2、师生共同探讨本文感情基调，研讨部分句段朗诵技巧。 第二步：学生自由朗诵。要求学生根据前面老师指导，读好停顿、重音、语速，读出感情，在反复朗诵基础上，整理出文中艺术形象及描述画面。然后老师指明学生回复文中塑造了哪多个艺术形象，描述了哪几幅画面并简明说明之。 第三步：指明学生诵读。请学生选择自己喜爱画面段落展示朗诵才华，要求放声动情，读出诗情、诗意、诗味。并在朗诵中初步感知艺术形象特征。 设计说明：为了突破朗诵这一教学关键，关键训练学生“听”、“读”能力，并在反复朗诵中把握课文内容，感受文章洋溢激情。 第三步骤：琢磨品味 《海燕》是篇意蕴很丰富文章，我们必需深入研读。为了突破教学关键难点，我结合教学目标，设计了以下两步： 第一步：自主学习： 1、老师引导学生跳读文本，用勾画圈点法找出描写海燕神态、声音、动作词句 并进行自主品析，进而归纳出海燕性格特点，体会本文用词正确。在此过程中，老师可有放矢，适时点拨，如：正确用词（“翱翔”、“飞舞”、“穿过”、“掠起”等）合适修辞（比方、拟人、反复等）性格特点（勇猛矫健，英勇无畏，充满自信等）从而完成对语言品析、对海燕性格归纳。 2、插播一段反应列宁领导俄国第一次大革命短片，意在交代时代背