初中生物_4.5人体内废物的排出教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《第五章　人体内废物的排出》教学设计 教学目标： 1．知识与技能 (1)描述人体产生的废物有哪些及排出体外的途径。 (2)能够描述泌尿系统的组成和各个组成部分的主要功能。 (3)概述尿液的形成和排出过程，识记排尿的意义。 2．过程与方法 (1)结合泌尿系统的组成的相关示意图，认真分析尿的形成过程。 (2)进一步学会数据分析的方法，比较血液、原尿和尿液成分的异同并理解其原因。 (3)结合生活实际进行学习，养成应用所学知识解释日常生活问题的能力。 3．情感态度价值观 认同肾脏的结构与其生理功能是相适应的观点。 教学重难点： 重点： 1．肾单位的结构及其功能。 2．尿的形成和排出过程 难点：认识尿的形成过程。 教学准备： 教师：准备人体泌尿系统的模型和图片，制作动态的尿的形成过程的课件。 学生：查阅有关肾脏方面的资料，尝试提出相关的问题。 教学过程： 教学环节与内容 教师活动 学生活动 教学意图 一、导入新课 情景1. 导语：同学们听说过尿毒症吗？出示尿毒症患者的图片，教师引导，这位尿毒症患者的什么器官出现了病症？ 尿毒症患者为什么要进行肾移植？ 情景2. 小明同学感冒了，妈妈带他去看医生，医生给他拿了一些药，同时又嘱咐他一定要多喝水，这样病会好得快。为什么多喝水病会好得快呢？ 设问3. 水对人体非常重要，而排尿时却会排出很多的水。那么，人体为什么还要排尿呢？ 人体生命活动中会产生很多废物，这些废物必须继续及时通过各种途径排出体外，否则体内废物积聚多了，会影响生命活动的正常进行，甚至危及生命。 今天就由老师和大家共同探讨人体内废物的排出 　观看资料，思考尿毒症与人体哪个器官密切相关。 学生答：肾脏 因为肾脏无法排出体内产物的废物。 答：排尿主要是为了排出体内产生的废物！ 　　 通过日常生活实例引起学生学习泌尿系统的兴趣。 二、探究新知 1.排泄的概念及途径 2.泌尿系统的组成 3.肾脏的内部结构 4.尿的形成 5.尿的排出： 三、达标检测 四、课堂小结 1.排泄的概念及途径 1）、教师设问： ①人体内细胞产生的废物有哪些？粪便是人体内细胞产生的废物吗？ ②排出废物的途径有哪些？主要通过什么形式排出体外？ ③什么是排泄？ ④粪便的排出是排泄吗？ 2）填写下表： （展示下表） 途径 主要器官 形式 排出物质 1.呼吸系统 ? 2.泌尿系统 3.皮肤 2.泌尿系统的组成 1）教师课件展示人体泌尿系统组成，并出示泌尿系统教具模型供学生观察。（板书泌尿系统的组成和功能） 问：①泌尿系统主要是由哪些器官组成的？ ②各个器官的主要功能是什么？ ③进出肾脏的管道有那几条？ 注意观察肾动脉和肾静脉以及肾的颜色，根据你所学过的知识想像一下肾脏里血管的分布状况是怎样的？推测一下血液是怎样进出肾脏的？ 3.肾脏的内部结构 展示：肾纵剖结构模式图 课件展示肾单位的结构图 提出问题： ①肾的结构和功能基本单位是什么？肾单位有哪些部分组成？ ②肾小球是如何形成的？肾小球两边与什么血管相连？肾小球实质是什么“球”？ ③肾小囊在哪里?和什么相连? ④?肾小管外面有什么,从哪里来的,又汇集到哪里? ⑤肾小管和什么相连？ 重点讲解：肾小球是怎么形成的？ 启发思考：血液流经一个肾单位的过程中，会发生什么变化呢？ 4.尿的形成 1)分组讨论资料分析，比较血浆中、肾小囊中、尿液中的成分变化。 对比三种液体得出： ①结论：原尿中没有大分子的物质。 肾小球和肾小囊壁的过滤作用。 ②结论：尿液中没有葡萄糖。 肾小管的重吸收作用。 2）图片和动画展示 第一步：肾小球对血液的 过滤作用，形成原尿。 第二步：肾小管的重吸收 作用，形成尿液。 再次强调尿的形成过程中的两个作用及原尿、尿液成分差别，突出重点。 3）动动脑： ①如果一个人的尿样中检查出了蛋白质和红细胞，请你推断此人的什么部位可能发生了病变？ ②如果一个人的尿样中检查出了葡萄糖，请你推断此人肾的什么部位可能发生了病变？ ③肾静脉中的静脉血与肾动脉中的动脉血相比较，成分发生了哪些变化？ 4）强调指出：从从肾静脉流出的血是人体内含尿素最少的血。 5.尿的排出： 投影展示尿的排出途径， 引导学生自主学习，小组 合作完成，教师补充完善 ①尿是如何排出的？ ②排尿对维持正常生理功能有何意义？ 思考：尿的形成是连续不断的，而尿的排出是间歇的，起主要作用的是什么器官？ 2）展示尿毒症患者的图片，尿毒症患者需要怎样将废物排出体外，并启发思考： ①透析膜相当于肾脏的什么结构？ ②用过的透析液含哪些物质明显增多？ 投放达标检测题，让学生独立完成 引导学生总结归纳本节所学内容 　　思考作答：二氧化碳、水、无机盐、尿素等 通过呼气、尿液和出汗的形式排出体外。 人体内细胞产生的废物排出体外的过程 讨论作答 填表比较并识记 观察教具模型或