初中语文_台阶教学设计学情分析教材分析课后反思(精选1).doc

《台阶》教学设计 教学目标： 1.整体感知课文内容，把握故事情节，理解“父亲”这个中国农民的典型形象。 2.品味细节描写处，把握人物性格特征。 教学重难点： 从咀嚼语言，从作者的写作意图，从一代农民父亲的特点上正确而全面的理解“父亲” 这个人物形象，把握作者的思想感情。 教学课时： 1课时 教学方法： 自主学习法 合作讨论法 点拨法 教学流程： 一．导入 崔京浩演唱的《父亲》创设情景。听了这首歌曲，我们想到了自己的父亲，今天我们一起来看一下作者笔下又一位平凡却又伟大的父亲。 二．词语积累 易错字和一词多音的词语积累 三．以“台阶”为切入点，整体感知 试用一句话概括文章主要内容和梳理文章故事情节。（梳理思路围绕“台阶”来展开） 明确：为了提高自家的地位（原因），父亲不辞劳苦花了大半辈子造成一栋九级台阶的新屋（经过），父亲却走向了衰老（结果）。 故事情节：想建台阶——准备建台阶——建造台阶——建成台阶 四．感悟父亲的形象 1.通过与文本说说你所读到的父亲。 2.课堂上与同学们一起交流，商讨父亲这个人物形象。补充同学们的解读，丰富对人物形象的认识，学会如何扣住文本进行人物鉴赏。 A.同学们基本读到的已知内容：老实厚道、勤劳能干、艰辛、吃苦耐劳、不服老、倔、倔强 B. 部分同学对“父亲”的个性化解读一：“有点虚荣”与“自尊心强”的争议 这个点上引导同学们抓住第22段：“腰闪了一下。我就不让他抬，他坚持要抬。抬的时 候，他的一只手按着腰。”还有第28段：“他却粗暴地一把推开我：不要你凑热闹，我连一担水都挑不——动吗！”这个生气的父亲，不愿接受老了的事实。他的自尊与倔强的个性。 这个争论的点，是作者同情农民父亲的一个重点和难点：这位农民父亲的特有的谦卑；赢得他人尊重的渴望。 明确：父亲是一代农民的代表，劳动就是生命，在劳动中获得尊严！不能劳动的现实击垮父亲，并不是恋旧。对父亲的杀伤力之大足可以完全击倒父亲，作者表现出无限的同情和怜惜。 部分同学的个性解读四：为目标而不懈坚持努力。 父亲在台阶上寻找人生的高度，是一种追求和愿景，目标实现后，人也老了。人生往往会为一个并不确定的目标去奋不顾身。当愿望似乎已经实现了的时候，我们却突然觉得无所事事或者说目标达成的一刻就是美好结束的一刻。这篇小说刻画父亲这个人物形象就是这样丰富和立体。 五．作者在父亲身上寄托了怎样的情感？ 作者对父亲的优秀品质表示敬仰和赞叹；对父亲身上的中国传统农民所特有的谦卑表示同情怜惜；对改变农村的面貌寄予希望。 不仅仅对自己的父亲，更是对千千万万个这样的父亲。 六．写一写：表达自己对父亲的看法。 小结 ： 从凄楚、辛酸中走来的父辈，可能他们的愿望、追求，在儿子的眼里，不是耀眼、精彩的。但却是实实在在的，他们血管中流淌着的那份坚韧不拔、拼命硬干的生命因子，恰是撑托事业辉煌的砥柱。让我们从心底祈愿，造好了新屋、砌上了九级台阶的劳苦的父辈们能尽享这份收获和喜悦，感谢父亲！ 板书设计： 台阶 台阶 三级 九级 父亲 谦卑、劳动者需求的尊严 作者的情感：敬仰与怜惜 《台阶》评测练习 阅读下文，完成1-6题 ??这以后，我就不敢再让父亲挑水。挑水有我全包了。父亲闲着没什么事可干，又觉得很烦燥。以前他可以在青石台阶上坐几个小时，自那次腰闪了后，似乎失去了这个兴趣，也不愿找别人聊聊，也很少跨出我们家的台阶。偶尔出去一趟，回来时，一副若有所失的模样。 ??我就陪父亲在门槛上休息一会儿，他那颗很倔的头颅埋在膝盖里搬上都没动，那极短的发，似刚收过的庄稼茬，高低不齐，灰白而失去了生机。 ??好久以后，父亲又像问自己又像是问我：这人怎么了？ ? 怎么了呢？父亲老了。 ? 1、谈谈你对最后一句话的理解。（2分） 2、说说作者讲述父亲的故事是怀着怎样的感情。（2分） ? 3、选段中对父亲头发的细节描写表明了什么？透露了作者怎样的感情？（2分） ??????????????????????????????????????????????????????????????????????? ? 4、为什么父亲偶尔出去一趟，回来时，会是一副若有所失的模样呢？（2分） 5、“台阶”在这篇课文中有什么寓意？（2分） ? 6、、在父亲身上，值得我们学习的是什么精神？（2分） ? ? 7、父亲是山，让你学会挺直脊梁；父亲是海，让你拥有宽广的胸怀；父亲是书，教你如何面对生活……你知道父亲节是那一天吗？（请写出来）如果父亲节到了，你给父亲发条短信，你会写些什么呢？（2分） ? ? 答案： 1、“父亲老了”收束全文，与当年父亲的体壮如牛形成对比，突出了父亲为改变现状付出的艰辛劳动，揭示了文章的主旨，同时引人深思。? 2、作者在讲述父亲的故事时对父亲