初中地理_滔滔黄河教学设计学情分析教材分析课后反思(精选2).doc

八年级上册地理第二章第三节《中国的河流》第三部分 滔滔黄河教学设计 【学习目标】 （一）、知识与技能 ⑴记住黄河的基本概况。 ⑵了解黄河各河段的自然特征，明确黄河水能资源的分布和著名水利枢纽的分布。 ⑶理解黄河下游“地上河”的成因。 （二）、过程与方法 ⑴通过整理图片和文字等资料，培养学生分析问题的能力。⑵通过开展小组讨论，培养学生探究问题的能力以及合作学习的能力。 （三）、情感、态度价值观⑴通过黄河的“利”与“害”的学习，使学生学会辩证看问题。⑵通过对黄河的治理，认识到保护生态环境的重要性，树立正确的人口观、辩证观。 【重难点】： 重点：黄河的概况（发源地、注入的海洋、长度、流经的省区、地形区和主要支流）。 难点：黄河各河段的特征以及黄河的治理和开发。 【教学过程设计】 教学流程 活动设计 设计意图 导入新课 展示黄河图片，使学生感受到黄河博大的胸怀，增加对祖国壮丽河山的热爱。 把学生带入到黄河的意境中，激起学习的欲望。 教?授?新?课 识??黄??河 今天就让我们共同走进黄河、认识黄河、了解黄河（屏幕显示：“滔滔黄河”课题，同时教师板书课题）。接下来大屏幕展示学习目标，让学生出声朗读，明确本节课的学习任务。（由于课前让学生进行了预习，对黄河的概况已经有了基本的认识，要求学生展示学习成果，同时老师也检查了课前预习情况。）首先学生自主学习之后，师生合作完成黄河概况。根据“黄河水系图” 说出黄河的发源地、注入海洋；再根据“中国政区图”找出黄河干流依次流经的省区（此处学生上台操作，依次指出）；接下来又让学生根据 “中国地形图”找出黄河流经的地形区、再根据“黄河水系图”依次找出黄河的两大支流和上中下游的分界点河口、旧孟津，并明确它们所在的省区；最后又根据“黄河水系图”找出黄河上重要水电站的分布，并在每一个水电站之后都配有实际景观图展示。 目标是一节课的出发点和归宿，目标的展示，目的是让学生带着学习任务进入学习过程。 每个小组的代表积极举手发言，并有上台操作展示的，提高了学生的语言表达能力和动手操作能力，以及积极参与意识。学习成果的展示，大大地激发了学生的自豪感；多媒体图片的放映，使学生兴趣盎然。 画?黄??河 （过渡）通过检查和展示，发现同学们的预习效果都不错，现在再让咱们师生共同画黄河 屏幕显示：画黄河（要求画出黄河干流、发源地、入海、上中下游分界点、两大支流，重要水电站：龙羊峡、刘家峡、小浪底） 学生在学案纸上画。画完以后同桌交换检查，找出画得不准确的地方，同时教师巡回看学生的画图情况，及时肯定画得好的同学，并让小组长找出本组画得最好的同学，以备在课后展览。 地图是地理的第二语言，此环节着重培养学生的绘图能力，同时又把重点知识落实在了图上。 议?黄??河 （过渡）前两个环节同学们表现的都不错，现在让我们进入第三个环节“议黄河”。本部分有三个问题（黄河各河段的特征，下游地上河的成因及危害，黄河的治理），学习要求：先自主学习，然后再小组合作。 阅读教材49页 “黄河上游的峡谷”到51页中间部分内容、并结合课前收集的有关黄河的文字资料、图片等，学生先独立思考，然后小组讨论合作，完成以下问题：屏幕依次显示：黄河的“功”与“过” ⑴黄河各河段的特征是什么？ ⑵从中得出黄河的贡献有哪些？ ⑶黄河下游的称号是什么？原因？黄河还存在哪些问题？ 讨论黄河是“功大于过”还是“过大于功”？ 4、针对黄河的问题治理措施有哪些？ 题目应当有学生自己独立的思考和创新，所以每一道题目都先让学生在充分了解课本内容的基础上，先自己独立总结，然后再小组合作探究，最后在全班交流展示。教师要参与其中，同时关注讨论的进程，了解各组讨论的情况，做到心中有数，以便及时点拨，适时调控，恰当地对他们的活动给出反馈和评价。最后有必要给学生屏幕展示参考答案。 照片的展示使学生如同身临其境，更深刻地体会到黄河中游多泥沙的特点，同时旨在提醒学生在生活中做个有心人，其实地理就在我们身边。 提高学生获取信息、发现问题、分析问题、归纳问题的能力。培养学生的发散思维能力。同时培养学生的自主学习能力和合作学习能力。 课?堂?小?结（谈收获） 有的学生谈本节课的知识点，有的谈学完黄河的体会。教师适时强化思想教育：要注意人地协调，走可持续发展之路，这样才会让我们的天更蓝、地更绿、水更清。做到人水和谐。 复习巩固，再现知识点，扩大知识视野，丰富课本知识，强化思想教育。 巩 固 检 测 屏幕显示检测题（略，见课件），学生认真思考、做题。 检查学生的课堂学习情况，更好的为下节课的学习做准备。 课?后 提 升 探讨交流： 我们知道黄河是世界上含沙量最大的河流，“河水一石，其泥六斗”，想一想，黄河的泥沙主要来自哪里？这里为何多泥沙呢（提示：从黄土高原的土质、降水、植被三方面分析）？ 培养学生归纳问题