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珠心算与小学数学高效整合教学设计 ——北师大版小学数学一年级下册《采松果》 陕西省宝鸡市眉县首善镇东关小学 杨 岚 张芳惠 【教材分析】 本节课是在学生熟练掌握 20 以内加减法和整十数加、减的基础上学习的。 教材内容分为两部分： 一部分是两位数加一位数， 另一部分是两位数减一位数。 这两部分内呈现在同一情境图 “采松果”中，这一情境充满童趣，引发学生在 观察图意的基础上，发现数学信息，并利用这些数学信息提出数学问题；然后 鼓励学生动手操作“摆一摆” ，积极主动地探索出两位数加、减一位数口算、笔 算、珠心算的算理算法，把计算教学和解决实际问题有机结合起来，培养了学 生探索和合作意识。 这样设计有助于发展学生提出问题和解决问题的能力，有助于学生理解加 减法之间的联系。在计算方法上，我鼓励学生通过“动手摆一摆” ，充分“利用 旧知”，自主解决新问题，培养学生的探索精神和计算策略，强化算法多样化。 设计练习注重层次性。 第 1 题出示小松鼠的学习效果“请看我做的对不对？错哪儿了？”这道题 目的在于考察学生对两位数加减一位数的笔算算理算法掌握情况，让学生对照 小松鼠的计算方法，反思自己的笔算方法。 第 2 题配以生动活泼的情境，培养学生观图理解题意能力，渗透加法交换 律，为第 3 题的顺利教学奠定基础。 第 4 题是图画应用题，目的是培养观察、理解、学以致用，解决生活中实 际问题的能力。 第 5 题是计算方法的巩固，练习口算、笔算、珠心算，第 4 题的几组题目 暗含了加法的交换律，目的是使学生对此有初步的体验，引导学生在计算中能 自主发现，并尝试延伸举例。 【教学目标】 1 、知识与技能：在教学中，鼓励学生独立思考，积极合作，动手操作， 体会三种计算方法的算理和运算顺序。 2 、过程与方法：在具体情境中，进一步体会加减法的意义，探索并掌握 两位数加、减一位数（不退位、不进位）的口算、笔算、珠心算三种计算方法， 进一步体会加法的交换律，并应用加法交换律提高解决问题的能力。 3 、情感态度与价值观：使学生运用多种计算方法来解决生活实际问题， 培养学生思维的灵活性、口头表达能力及动手操作能力。 【教学重点】 利用动手操作的过程，体会两位数加减一位数的算理算法，熟练掌握两位 数加、减一位数的三种计算方法，并正确快速计算。 【教学难点】探索两位数加减一位数的三种计算方法， 正确快速计算结果。 【教法学法】 教法：引导学生动手操作、自主合作、口述算理算法、探究多种计算方法。 学法：通过观察、讨论、交流、表达，使学生掌握本课知识，在充分发挥 小组合作优势的同时，发挥小组交流学习效果。 【教具准备】课件、小棒、算盘、 【教学关键】相同数位对齐，相同数位上的数相加减。 教学过程： （一）基本练习： 1、看课件说数拨珠： （1 ）1 个十 3 个一合起来是多少？再添 2 个是多少？用什么方法计算？ 列算式 ，还可以怎么列算式？ （2 ）8 个一 1 个十合起来是多少？再去掉 2 个是多少？用什么方法计算？ 列算式。 2、听珠算 10 + 2 + 3= 19 –4 – 2 = 18 –5 + 2= 13 + 6 - 4= 18 –4 + 3= 16 –2 + 4 = 10 +4 + 3= 15 – 4 + 6= （二）创设情境，提出问题 （1 ）师：今天，看到小朋友的表现，老师很高兴！给大家带来了两位新 朋友，瞧：他们是谁？（课件出示：两只蹦蹦跳跳的小松鼠） (2) 小松鼠最喜欢吃什么？板书课题：采松果 懂事的小松鼠从小练就了采松果的本领， 有一天，他还和妈妈比赛采松果， 想知道比赛结果吗？ 3 、