初中道德与法治_自由平等的真谛教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

【自由平等的真谛﹒教学设计】 【教学目标】 1.情感、态度与价值观目标 （1）体认社会主义法治尊重自由平等的价值追求，树立法律信仰。 （2）在生活实践中践行法治精神，树立尊重自由平等的理念。 2.能力目标 培养法治思维，能够将法治的原则要求运用于认识、分析、处理现实生活中的问题，能够认同组织内的规则和纪律，能够识别、分析身边的“自由”“平等”现象。 3.知识目标 （1）知道“自由”和“平等”的内涵。 （2）了解法治与自由的关系。 （3）知道“法律面前一律平等”的主要内容。 【教学重难点】 1.教学重点：自由和平等的内涵。 2.教学难点：法治与自由的关系；“法律面前一律平等”的主要内容。 【教法学法】 1.教法：设置情境引导学生，案例分析激发学生思考，课堂讨论启发学生思维，依据教材内容设计多媒体课件，展示相关资料、知识框架，提高教学效率。 2.学法：观察思考、合作探究、小组讨论、交流感悟。 【教学过程】 导入新课 党的十九大报告提出，永远把人民对美好生活的向往作为奋斗目标。十八大提出自由、平等、公正、法治，是社会主义核心价值观社会层面的价值目标。 以下是八年级三班的同学对美好生活中自由的的观点： 展示： （学生讨论思考并回答。） 展示： 拥有自由，不仅能增强个人的幸福感，而且能激发每个人的活力，从而推动社会的进步与繁荣。 过渡：每个人都渴望按照自己的意愿，自由自在地生活。世上是否真的存在无限制的自由？我们接着往下看。 环节一 无法治不自由 探究与分享 展示图片：挣断了线的风筝“无力回天”。 （学生讨论思考并回答。） 师生小结：自由不是为所欲为，它是有限制的、相对的。必要的限制是对自由的保护。无限制的自由，只会走向自由的反面，导致混乱与伤害。 板块一 无法治不自由 探究与分享 播放视频： （学生小组合作，探究分享，老师点拨，共同小结。） 展示： １.结合案例说一说网络世界自由的边界？ 无论现实世界还是网络空间，自由是法律之内的自由。 自由主要指人们在法律规定的范围内，依照自己的意志活动的权利。 自由在法律上的体现，就是我们享有的和正当行使的各项权利。 ２.谈谈法治和自由的关系？ 法治与自由相互联系，不可分割。 (1)法治标定了自由的界限，自由的实现不能触碰法律的红线，违反法律可能付出失去自由的代价。 规范 (2)法治是自由的保障，人们合法的自由和权利不受非法干预和侵害。 保障 师生小结：对自由的理解从作用、界限、范围及自由与法治的关系四个层次来把握。 过渡：平等作为我们的价值追求，又是怎样的认识呢？ 板块二 法眼看平等 探究与分享 展示： 图片及文字 “中华人民共和国公民在法律面前一律平等” “中华人民共和国公民在法律面前一律平等” 结合图片和身边事例谈谈你对平等的认识？ （学生讨论思考回答。） 展示： 在法律意义上，平等具有两层含义： 一是同等情况同等对待； 二是不同情况差别对待。 过渡：新时代的中国，不仅仅是法律意义的平等，更追求实质的平等，下面的视频与大家分享。 从视频中我们可以悟出什么道理？ （学生小组合作，探究分享，老师点拨，共同小结。） 展示： 公民在法律面前一律平等。 任何公民，不分民族、种族、性别、职业、家庭出身、宗教信仰、教育程度、财产状况、居住期限等，都一律平等地享有宪法和法律规定的各项权利，同时必须平等地履行宪法和法律所规定的各项义务。 法条解读 课本P94相关链接 宪法规定 圈各民族、少数民族、妇女、男子。 在互助后加上和谐两字。 刑法规定 对任何人犯罪，在适用法律上一律平等。不允许任何人有超越法律的特权。 过渡：从刑法相关规定，结合图片，你感悟到了什么？ （学生小组合作，探究分享，老师点拨，共同小结。） 展示： 法律面前人人平等。 我国公民的合法权益一律平等地受到法律保护，违法或犯罪行为一律平等地依法予以追究，任何组织或者个人都不得有超越宪法和法律的特权。 师生小结： 学生分享收获： 师：感谢同学们四十五分钟的陪伴与分享，我将永远记住这美好的时刻，谢谢大家！ 【自由平等的真谛﹒学情分析】 中学生渴望自由和平等，但是正处青春期的他们，对“自由”和“平等”还缺乏全面深刻的认识。比如，有的学生认为，毫无约束才是“自由”，有意无意地轻视纪律和规则的作用；还有的学生把“平等”理解为“事事完全平等”，不理解弱势群体需要特殊关照。另外，不少学生在享受权利上主张“平等”，在履行义务方面却回避“平等”。还有的学生受个别事件误导，偏激地认为官员、名人享有特权。这些