人教版秋季九年级化学上册：第14章教案学案73份打包45.docxVIP

氧 气 一、教学设计思路 （一）教材分析 本课题包括氧气的性质和化学反应两部分。 第一部分从介绍氧气的物理性质入手， 通过带火星的木条、 硫、铝等几种物质在氧气中反应所发生的现象，总结出氧气的化学性质。 第二部分通过实验和讨论， 学习了化学反应中的一些常见类型： 化合反应和氧化反应；教材还介绍了缓慢氧化，以区别通常的燃烧。 根据学生的实际情况， 本课题分两课时： 第一课时讲授氧气的性质， 第二课时讲授 化合反应和氧化反应，处理达标练习，掌握和巩固本课题的内容，交流和讨论─ ─生活中的化学反应。 （二）学生分析 第一，本课题是学生第一次系统地学习物质， 所以，教师要引导学生逐步学会认识物质的一般方法。 第二，学生对实验探究还刚起步， 所以，学生对实验探究的意识、 信心及方法步骤，需要在老师的不断引导下，逐步增强、提高和掌握。 第三，学生对实验现象的观察还刚刚开始， 还处于盲目阶段， 所以让学生通过观察程序，对实验的观察和描述做到系统、准确，是需要老师引导的。 第四，引导学生联系生活，学以致用。 根据学生认识上的特点，在第一课时的教学中，突出了实验，让学生有了感性认识，为增强效果，并对实验作了一定的改进；教学中，多采用了多媒体手段， 充分利用图片、 影片激发学生的学习兴趣和探知欲。 通过实验探索和讨论交流， 认 识氧气的化学性质；启发和引导学生通过对实验信息的分析，认识化学变 化及其基本 特征，同时使学生通过教学活动学会观察实验和实验探索方法，初步学会运 用观察、实验等方法获取信息。 ( 三) 教学目标 知识目标 . 认识氧气能与许多物质发生化学反应，氧气的化学性质较活泼。 . 认识化学反应中的能量变化及一些化学反应现象。 . 认识化合反应、氧化反应，知道缓慢氧化这一生活中的化学现象。 能力目标 . 培养学生对实验的观察、分析判断能力及动手实验能力。 . 学会观察实验现象，会分析实验信息并从中归纳得出结论。 . 培养学生对实验现象描述及表达能力。 情感价值观 . 学习从具体到抽象，从个别到一般的归纳方法。 . 养成实事求是，尊重科学，尊重事物发展规律的科学态度。 . 逐步树立“性质决定用途”、“用途体现性质”的辩证观点。 重点 氧气的化学性质 难点 . 培养学生的探究意识。 . 培养学生主动观察、思维、动手实验能力、语言表达的完整和准确性。 . 培养学生由浅到深，由简单到复杂逐步认识物质的能力。 . 培养学生对知识与生活密切联系的意识。 教学方法 启发引导，讨论归纳，科学实验探究方法 仪器、药品 多媒体课件、视频展示台、燃烧匙、集气瓶、酒精灯、滴瓶；硫、铝箔、锌粒、稀盐酸、硫酸铜溶液、氢氧化钠溶液。 二、教师活动 学生活动设计意图 先播放影片，然后将几段不同内容的影片作为图片陈列并定格。 问：看了这段影片，大家联想到什么物质 ? 影片介绍的是有关氧气用途， 其用途是由性质决定的， 这节课我们就来研究氧气的性质。 ［电子板书］课题 氧气 纷纷带着好奇心观看，思考并回答：氧气。 引导学生从熟悉的生活走进课堂，激发学生的学习兴趣。 活动一 如何区别空气和氧气？ 问：你们桌面上没有标签的两瓶气体，一瓶是空气，一瓶是氧气，你如何区别呢 ? 用眼看、用鼻子闻能区分吗 ? 讲述：在刚才的实验中， 氧气可使带火星木条复燃，但它在空气中则会熄灭，而将在空气中正在燃烧的木条插在氧气瓶中又会怎么样呢 ?下面你们就用带火星的木条和燃着的木条来检验氧气。 ［电子板书］ 实验方案：. 用两支带火星木条分别插入两瓶中； . 用两支燃着木条分别插入两瓶中。 结论： . 氧气可使带火星木条复燃； . 木条燃烧越旺，说明氧气越多。 讲述：我们就用这瓶氧气来研究它的性质；首先我们来研究它的物理性质。 思考得出结果：不能。 自己实验，并得出结论：使带火 星木条复燃的是氧气或使木条燃烧更旺的是氧气。 学生通过自身感受，激起对氧气性质探究的欲望。 活动二 观察并描述氧气的物理性质 提问：物理性质包括哪些方面呢 ? 讲述：这些都是不经过化学变化而表现出来的性质。 现在你们一起先来描述氧气的色、态、味。 ［电子板书］一、氧气的性质 . 物理性质 ( 通常状态下 ) 颜色 ( 无色 ) 、状态（气体）、气味（无味）、密度（ 1.429g ）、熔点（ ℃）、沸点（ ℃）、溶水性（？） ［多媒体］展示氧气的三态图及氧气瓶 提问：氧气能不能溶于水 ? 肯定：能，并加以分析， 然后设问：这样描述你们是不是觉得范围太大， 不太确切 ? 我们可不可以用是否易溶于水来描述它 ? 回忆并回答：色、态、味、密度、熔、沸点和溶水性。 描述：无色、无味的气体。 观看并对氧气物理性质有一定的感性认识。 学生各抒己见：能，因为鱼儿要生存需要氧气。 学生思考并认同。 引导学生研究物质从物理性质入手，从简单