《丰碑》教学设计(1).doc

小学语文第八册第八课 《 丰 碑 》 8 丰碑 教学要求 1.学习军需处长忠于革命、舍己为人的崇高品质。 2.理解课文内容，通过人物外表体会内心活动 3.有感情地朗读课文。 教学重点 有感情地朗读课文，通过人物外表体会内心活动学习军需处长舍己为人的崇高精神。 教学难点 理解课题“丰碑”的深刻含义。知道“被大雪覆盖的军需处长是一座晶莹的丰碑”的内涵。 教具：多媒体 教学过程 一、视频导入 1、上课之前，请同学们先看一段视频。（红军在雪山行军的一段视频剪辑） 2、看到这段视频，你想说些什么？ 3、这是一支怎样的队伍？ 装备差：……这支装备很差的队伍。理解“很差”。 体力差：……把他的马让给了重伤员。也说明将军关心战士。 二、出示： “这支队伍能不能经受住这样严峻的考验呢？将军思索着。” 理解“严峻”一词。 2、这支队伍面临着怎样严峻的考验呢？ 默读课文前两个自然段，在书上划出重点词、句。 3.交流、指导。 （1）、严寒把云中山冻成了一个大冰坨。狂风呼啸，大雪纷飞，似乎要吞掉这支装备很差的队伍。 理解：严寒、大冰坨、吞。 （2）、可能吃不上饭，可能睡雪窝，可能一天要走一百几十里路，可能遭到敌人的突然袭击。 理解写法，指导有感情地朗读。四个“可能”读出不同的语调。 三、是啊，环境如此的恶劣，难怪将军要想：这支队伍能不能经受住这样严峻的考验呢？队伍忽然放慢了速度，发生了什么什么事呢？ 1、认真阅读课文，画出描写将军神态和动作的词语，并想一想，为什么会有这样的神态和动作？ 交流、指导。体会将军感情的变化。 （1）、“愣”了一下。为什么“愣”了一下？ A、指读老战士外貌描写的部分。 B、从这段外貌描写中你能看出什么？ （2）、“严峻”“将军的脸色顿时严峻起来，嘴角边的肌肉抽动着。忽然他转过脸向身边的人吼道：‘把军需处长给我叫来！为什么不给他发棉衣？’” A、理解“严峻”、“抽动“、吼”，体会情感。 B、指导有感情地朗读。 （3）、“发怒”“他红着眼睛，像一头发怒的豹（bào）子，样子十分可怕。 ‘听见没有，警卫员？叫军需处长跑步过来！’将军两腮的肌肉抖动着。” A、理解“发怒”、“抖动”，体会情感。 B、指导有感情地朗读。 （4）、“愣”住了。 A、为什么“愣”住了？ B、再读军需处长外貌描写的段落。 指读。 一个冻僵的老战士，倚靠光秃秃的树干坐着。他一动不动，好似一尊塑像，身上落满了雪，无法辨认他的面目，但能够看出，他的神态十分镇定，十分安祥：右手的中指和食指间还夹着半截纸卷的旱烟，火已被雪打灭；左手微微向前伸着，好像在向战友借火。单薄破旧的衣服紧紧地贴在他的身上。 b、理解：“神态十分镇定，十分安祥”。强调“镇定、安祥、十分” 。指导有感情地朗读。 c、理解“单薄破旧、紧紧地贴”。指导有感情地朗读。 d、范读课文，练读，指读，体会情感。 C、如果你是行军队伍中的一位战士，看到此情此景，你会想些什么呢？ D、将军是怎样做的？为什么？指导有感情地朗读。 四、学习最后两段。 如何来评价这这位军需处长。用一个词语或一个句子都能够。 课文是怎样评价的？ “他成了一座晶莹的丰碑。” （1）、理解“晶莹的丰碑” （2）、我们都知道哪些“丰碑”式的人物？ 3、出示：“将军什么话也没有说，大步走进漫天的风雪中。他听见无数沉重而坚定的脚步声。那声音似乎在告诉人们：如果胜利不属于这样的队伍，还会属于谁呢？” （1）、理解“沉重、坚定” （2）、“这样的队伍”指的是怎样的队伍？ （3）、指导有感情地朗读。 五、红军胜利地走出了云中山，而军需处长却长眠在云中山之中。但人们永远也不会忘记，不会忘记那位跟云中山化为一体的老战士，他已成为一座丰碑，深深的矗立在我们的心里。 板书设计： 8 丰碑 军 需 处 长 舍 己 为 人