高中苏教数学课件必修二第2章2.1.4.docx

2.1.4两条直线的交点教师用书独具演示 敖字教法分析 明课标分条解读双“纹法” 鲁竇? ?三维目标 知识与技能 会用解方程组的方法求两直线的交点坐标. 会用方程组解的个数判断两直线的位置关系. 掌握过定点的直线系方程，能用其解决相应问题. 过程与方法 组成学习小组，分别对直线和直线的位置进行判断，归 纳过定点的直线系方程. 情感 态度与价值观 通过两直线交点和二元一次方程组的联系，从而认识 事物之间的内在的联系. 体会事物之间的内在联系，能用代数方法解决几何问 题. 重点：求两直线的交点坐标及过定点的直线系方程的应 用. 难点：两直线相交与二元一次方程的关系、应用过定点 的直线系方程解题. 重难点突破：以具体案例为切入点，先用多媒体让学生 感知两直线相交的几何特征，然后引导学生借助方程的思想 求其交点坐标.对恒过定点的直线系的探究，教师可通过几 何画板，让学生通过“看一看，想一想”的方式给予突破. 设敎絮潦程细解导学秦”教案设 计区 设敎絮潦程细解导学秦” 教案设 计区I ?教学建议 两条直线的交点坐标实际上就是对应二元一次方程组的 解.所以，求交点坐标的关键就是求对应二元一次方程组的 解；同时明确两直线的位置关系与它们所对应的方程组的解 的对应关系（方程组有唯一解，则此解就是两条直线的交点， 若方程组无解，则两条直线平行），在本节学习过程中，建议 教师适当补充例题，通过题目训练，让学生充分体会用代数 方法刻画两直线关系交点的过程（由数到形），了解解析几何解 决问题的基本方法，体会到了 “数形结合”的思想. V V V V ?教学流程 创设问题情境，引出 问题：两条直线组成 的方程组解得个数同 两条直线的位置什么 关系？ 引导学生结合初中 学习过的二元一次 方程组的解法及直 线相交的特征给予 解答. 通过引导学生 回答所提问题 理解过交点的 直线系方程的 特征. V V V V 通过例1及其变式训 练，使学生掌握两条 直线组成的方程组解 得个数同两条直线的 位置关系. 通过例2及其 变式训练，使 学生掌握定点 的直线系方 结合过定点的直线系方 程及两直线的位置关系 完成例3及其变式训练, 使学生的知识得以深 化. 归纳整理，进 行课堂小结, 整体认识本节 课所学知识. 完成当堂双基 达标，巩固所 学知识并进行 反馈矫正. 演示结束 课标解读 1 ?了解方程组的解的个数与两直线 平行、相交或重合的对应关系.（重 戌、戌） ].、会用矗方程组的方法求两条相 关直线交点的坐标.（重点） 3.会利用直线系方程解决相关问 题.（难点） 理铁材自查自测固“基础 課询自主导学自主学 习区 課询自主导学 自主学 习区4 舸澳 舸澳 方程组的解与两直线交点的个数之间的关系 ■ ■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■ 【问题导思】 观察下列两组直线： Zi: x~\~y—O? J： x+y+l=O； /i： x—y+2=0, I2： x+y+4=0? 1. 第(1)组直线什么关系？方程组 x+y=O x+y+l=O 是否有 解？ 【提示】 第(1)组直线是平行关系，方程组 x+y=O 兀+y+l=O 无解. 2?第(2)组直线什么关系？方程组 %—y+2=0 g+y+4 = 0 是否有 解？ 【提示】 第(2)组直线是相交关系，方程组 %—y+2=0 g+y+4 = 0 有且只有一解. (A x + B y + C =0. 方程组 的解 \Ayx + B^y + =0 J 4BHT —组 无数组 无解 直线的公共点个数 —个 无数个 零个 直线iA ,z2的位置关系 相交 重合 平行 过两直线交点的直线系方程 过两直线交点的直线系方程 【问题导思】 结合知识1中问题导思2思考一下：直线x-j+2+A（a +y+4） = 0（久G R）有何特点？ 【提ZF】 当/IWR时，直线兀一歹+2+久（兀+歹+4）=0恒 过定点（一3, — 1）. 过直线 /1： Aix+Biy+G=0 和 Z2： A2x~\-B2y-\-C2=Q 交点的直线可设为 4]x+B]y+Ci +A（A2x+B2y + C2）=0. 課它互动探究或疑难师生互动提“知能”合作探 究区I利用方程组判断两条直线的位置关系 課它互动探究 或疑难师生互动提“知能” 合作探 究区I 利用方程组判断两条直线的位置关系 判断下列各对直线的位置关系，若相交，求出 交点坐标. (li： 2x+y+3=0, I2： x—2y—1 —0； 厶：x+y+2=0, I?： 2x+2y+3 = 0； 厶：2x—3y+5 = 0，/2： 4x—6y+10=0? 【思路探究】根据它们组成的方程组的解的个数或方 程的系数特征进行判断. 【自主解答】 （1）由方程组 2x+y+3 =