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--------------------------------------------------------------- 最新资料推荐 ------------------------------------------------------ 教科版三年级科学上册 教科版三年级科学上册 第四单元《水和空气 》 导学案 第一课水 【学习目标】 物体可分为固体、 液体、 气体三类， 它们之间的区别在于， 固体有固定的形状，液体和气体都没有固定的形状。 用网状图展现对事物的认识； 熟练运用各种感官对物质进行观察对比， 对观察结果进行分析， 根据物质的相同点确立分类标准进行分类。 积极参与有关水的已有认识的研讨， 发表有根据的见解； 意识到水是地球上的重要资源； 在识别水的活动中， 学会小组合作。 【教学准备】 给每组准备： 个黑色塑料袋或其他不透明的袋子、 4 个透明塑料袋（应是可封口的密封袋， 用来装四种液体） 1 块石头、 1 块木头、 1 片树叶、 分类用图纸。 给每个学生准备： 瓶醋（ 500 ml， 分发给小组） 、 1 瓶牛奶（ 500 ml， 分发给小组） 、 网状图记录纸 1 张。 给全班准备的材料： 有关水的课件资料、 分类用图纸。 【学习过程】 一、 我们知道的水 1 、 以小组为单位， 讨论交流， 将自己知道的关于水的内容进行简单记录。 2 、 汇报交流， 师有目的地进行板书， 帮助学生概括、 梳理。 1/11 、 师生交流总结， 把关于水的知识归结为几个方面： 水在地球上的存在形态、水的作用、 水与生物的关系、 水的基 本特点等。 二、 水在哪个袋中 1 、 生实践， 师巡回指导学生运用多种感观进行感知， 并了解学生的想法。 2 、 交流讨论： 你们猜测的结果如何？ 你们猜测的依据是什么？ 这些物质 中， 比较难辨别的是哪些， 为什么？ 3 、 讨论交流： 把这些较难辨别的袋子单独取出， 如果可以打开袋子， 但不能 直接用眼睛观察， 能准确地找到水吗？ 打算怎么做？ 为什么 ? 4 、 生实践： 水是生命的源泉， （ ）、（ ）和（ ）都离不 开水。 我 们日常生活中所使用的水是（ ） 。 、 引导学生将袋中所装的物质进行分类， 交流汇报自己的理 由。 、 根据学生交流汇报的情况， 告诉学生固体、 液体和气体是正确分类方法中的一种， 同时让生生进行交流， 人们这样进行分类的理由是什么。 并让学生举例，生活中常见的固体、 液体和气体还有哪些。 第二课 水和食用油的比较 【学习目标】 水和油相比， 在颜色、 气味、 透 --------------------------------------------------------------- 最新资料推荐 ------------------------------------------------------ 明度、 黏度、 液滴的形状、 重量等方面有差异，但它们都会流动、 没有固定形状。 运用不同感官仔细观察比较水和油； 用图表方式记录比较的结 果， 并进行分析和交流。 愿意与他人合作， 乐于交流尊重事实、 重视证据。 【教学准备】 给每个小组准备： 2 个塑料杯、 1 片玻璃、 1 张蜡光纸、 1 支筷子、 2 个试管、 2 根长木条（可以是长一些的牙签） 1 个玻璃杯、 1 个塑料瓶（矿 泉水瓶） 、 1 个水槽。 给每个学生准备： 记录纸两张。 【学习过程】 一、 观察水和食用油 1 、 学生观察： 提供给每组一杯水和一杯食用油， 要求学生仔细观察两者的相同和不同之处， 并把观察到的结果填写在维恩图中。 （提示： 在科学观察中， 一般不用尝的方法） 2 、 交流水和食用油有哪些相同和不同， 师板书展示。 二、 滴液比较 1 、 生猜测， 并讨论： 在实验中需要注意什么？ （师适当提示： 每一次将液滴滴在不同的物体上时， 为了实验的可靠， 需同时多滴几滴； 每一滴的量要控制， 不要太多， 简单演示； 要注意观 3/11 察水滴和油滴在不同物体上后形成的形状是否一样） 2 、生实践，将 观察到的液滴状态画下来， 并注明液滴是在什么物体上。 、 展示学生的记录， 并交流讨论。 三、 比较水和油的轻重 1 、 生交流方法， 并讨论、 判断方 法的可行性。 、 提供材料， 请学生以小组为单位选择一种方法进行实践，判断水重还是食用油重。 （这一实验可根据实际情况调整为演示实验） 3 、 交流实验 结果， 并尝试根据实验现象进行解释。 四、 借助多种容器， 进一步观察水和食用油的相同点 1 、 师演示， 将水和食用油分别倒入一些形状不同的容器中， 请学生观察它们有哪些相同的特点。 、 生交流： 固体有固体的形状和一定的（