《怎样说课》心得讲课稿.pdfVIP

读《怎样说课》心得体会 自参加工作以来，每次遇到说课，总感觉很模糊，不知道该说什么，通 过阅读《怎样说课》这本书使我弄清了说课的意义，了解了说课的功能。说 课，就是授课教师在备课之后， 向同行系统介绍自己关于某课的教学设想 （意 图）及其理论依据，阐述自己的教学观点，而后听者评议、交流切磋的一种 教研形式。 通俗的讲就是要说清： 教什么、怎么教、为什么这么教。 “说课” 以说为主， 是教师对教案本身的分析和说明， 是一种口头叙述为主的教案分 析。尽管说课仅是整个教学工作中的一个相对独立的环节或阶段，但由于它 具有整体性和综合性，因此它能整合教学过程的各环节，促进整体教学质量 的提高。所以说课对我们教师自身发展是很重要的。 通过学习，我认识到，说课大体由以下几个基本要素构成： 1、教材分析 （1）该节课的教学内容是什么，属于何种课型，包含了哪些知识点， 教材在编写上有什么意图和特点， 特别要注意挖掘教材中隐含的渗透的教学 思想； （2）该教学内容在教材、单元乃至整个小学数学学习阶段中所处的位 置，所起的作用以及前后知识之间的联系。 2 、目标定位 （1）教学目标 现在已打破原有的知识技能、思想教育分块目标陈述 的方式，新课标倡导我们将知识、技能、情感三大领域目标予以整合，有机 结合来定位； （2）教学重点； （3）教学难点； （4 ）教学准备（如教具、学具的准备等都可简要予以阐述） 3、教学流程 （1）整体设计 应该说一说课堂设计的整体思路，是在什么样的思想 指导下设计教学的？简要介绍该节课的课堂教学结构。 如应用题课大体可沿 用教学建模的思想， 安排“创设情景——建立模型——实践运用”三部曲进 行，体现教学知识从生活中来， 又用教学解决生活中的相关问题的做教学的 教学理念。 （2）环节设计 围绕你的整体思路，介绍说明主要教学环节，或者说 是教学框架，着重阐述重难点的处理，说说突出重点，突破难点的具体有效 的教学措施，另外介绍自己有特色的地方。 通过学习， 我体会到， 在说课中， 我们要给自己说课赋予一些基本思想， 如：教学设计的基本教学理念， 在你的设计中体现了哪些新课标精神？你的 教学整体思路是在什么教育理论支撑下展开的，也就是教学理论依据；你这 样设计的意图是什么？力求达到什么目的？在实施中可能会产生哪些问题， 各种问题你又如何引导、 解决？你觉得这节课教材对学习主体来说， 是否要 进行处理， 阐述你处理的理由， 通过你的处理学生可能在学习中避免了哪些 学习障碍，有什么优点等。同时，在说课中要注意几个问题： （1）说课整体要流畅，不要作报告式， 如“许多 123”，几个环节过渡 要自然，比如，教材分析后，要确定目标时，可以这样说“基于对教材的理 解和分析， 本人将该节课的教学目标定位为 ,, ”“下面我侧重谈谈对这节 课重难点的处理” （2）说课要有层次感，不要面面俱到，不要将说课说得很细，我们要 说的都是一些教学预案， 所以要多谈谈学生学习中可能碰到的困难和教师的 教学策略。这里的层次针对某一教学环节来说也是如此。比如，在重难点处 理上，你设计哪些问题，如果第一套方案不行，第二套方案有怎样安排等； 在练习中你安排了哪些练习，有没有体现出层次性等。 （3）说课要自信，要富有激情和个性。既然是说课，说的成分很重要。 最好能说的神采飞扬，激情澎湃感染听众。同时要针对自身扬长避短，体现 个性。比如擅长书法的教师可将你的整体框架进行板书， 既使听众思路清晰， 又能增加你的印象分，和乐而不为呢？ 在说课中，说课的内容是说课的