高中苏教数学课件必修一第3章-3.1.2第2课时.docxVIP

第2课时 指数函数的图象与性质的应用 教师用书独具演示 敖罗教法分析明课标分条解读 敖罗教法分析 明课标分条解读双?’敎法M 教学助 教区I ?三维目标 1?知识与技能 掌握函数图象的平移变换与对称变换. 熟练掌握指数形式的函数定义域、值域的求法以及单 调性、奇偶性判断. ⑶会解指数函数型的应用题. 过程与方法 让学生了解数学来自生活，数学又服务于生活的哲理. 培养学生观察问题，分析问题能力. 情感、态度与价值观 认识从特殊到一般的研究方法. 了解数学在生产实际中的应用. ?重点、难点 重点：指数形式的函数图象、性质的应用. 难点：判断单调性. 设敎絮潦程细解导学秦”教案设 计区 设敎絮潦程细解导学秦” 教案设 计区I ?教学建议 关于函数图象变换的教学 建议教师结合教材例3总结基本函数图象的变换规律, 即的图象通过平移得到y=f(x-\~a)与y=fix)+a的图 象，通过对称可得到y=f(~x), y = —f(x)与y=—/(—兀)的图 象，并比较它们变换的不同之处. 关于指数函数单调性应用的教学 建议教师在教学时，对学生特别强调底数。的范围对于 单调性的影响，以便利用单调性进行数的大小比较以解不等 式，对于含有参数的不等式要注意分类讨论. 关于指数函数型模型的应用题的教学 建议教师在加强学生对函数概念的理解和指数函数性质 的运用时，同时要强调面对具体的问题，对其中蕴含的一些 数学模型进行思考和作出判断，建立合理的数学模型，通过 数学的方式解决实际应用题. V V V V ?教学流程 通过例1及其变式训练，使学 生掌握与指数函数有关的几 种党风函数的变换方法 归纳整理,进行课堂小结，整 体认识本节课所学知识 完成当堂双基达标，巩固所 学知识，并进行反馈、矫正 演示结束 课标解读 掌握函数图象的平移变换和对称 重^ 占）. 会解指浚函数型的应用题（难点）. 破疑难师生互动提“知能 課它互动探究合作探 究区 課它互动探究 合作探 究区I 函数图象的变换 函数图象的变换 利用函数几x) = (夕的图象，作出下列各函数的 图象. (1W-1)； (2)+1); (3)-?; (4笊一劝；(5)?-1. 【思路探究】 解答本题的关键在于分清楚变换过程, 先画岀y=(^)x的图象，再画岀所要作的图象. ⑶ ⑶ (4) (5) ⑶ ⑶ (4) (5) 【自主解答】图象如图所示: (1) y=f(x) \ \ \ \ \ S \ \ % a 1 ■2 X -10 尸介）/ -1 y*) fy炖-劝 I规律方法I 函数图象变换的规律： 对于左右平移变换，可以简单记作：左加右减，它只 变其中的％,如y—3x2迈奉齧矿V=3(x+2)2； 对于上下平移变换，可简单记作：上加下减，它是作 用于解析式整体上的，如y=3x^^^j^y=3x-\-2, 对于对称变换的特点:关于兀轴对称:“y”变为“一y” ； 关于y轴对称:“於变为“一兀”.可简单记作关于哪个轴对称, 哪个轴对应的变量不变，即对称变换只分别作用于兀和y,与 它们的系数无关. ?娈耳iiii a 已知函数y=^M,作出函数图象，求定义域、值域，并 探讨y=(*)x(x$O)与》=(*)诃的图象的关系. 【解】（矿，5,的图象如图所示, 【解】 （矿，5,的图象如图所示, 2\ x0 定义域为R,值域为（0,1]. 图象间的关系：将尸（少匕20）的图象一^、__ 翻折到y轴左侧（右侧的图象不动），得到y== （$的图象. 指数函数的应用题?例某市现有人口总数为100万人，如果年平均增 指数函数的应用题 ?例 某市现有人口总数为100万人，如果年平均增 长率为1.2%,试解答下列问题： 试写出X年后该城市人口总数y万人与X之间的函数 关系式； 计算10年后该城市人口总数(精确到1万人). 【思路探究】本题考查有关增长率的问题，若设原来 【思路探究】 本题考查有关增长率的问题，若设原来 人口总数为N，年平均增长率为只则对于兀年后的人口总数 y，可以用y=N(l-hP)A表示. 【自主解答】(1)1年后城市人口总数为： 尸 100+100 X 1.2%= 100(1 +1.2%). 2年后城市人口总数为： 尸 100X(1 + 1.2%)+100 X (1 +1.2%) X 1.2% =100(1+ 1.2%冗 同理3年后城市人口总数为100(1+ 1.2%)3, 故x年后的城市人口总数为100(1 + 1.2%/. (2)10年后该城市人口总数为： y= 100(1 + 1.2%)10=100X 1.01210^100X 1.127^113(万 人). 答:(1)兀年后该城市人口总数y万人与兀之间的函数关 系式为 100(1+ 1.2%)*. (2)10年后该城市人口总数约为113万