二年级数学下册教案-6 用有余数的除法解决问题82-人教版.docVIP

设计主题： 用有余数的除法解决问题 课题名称 用有余数的除法解决问题 知识点来源 学科： 数学 年级： 小学二年级下册 教材版本： 人教版 教学目标 1、学会用有余数的除法解决实际问题，并能正确地写出商与余数的单位名称。 2、在创设的生活情境和观察、思考中提升阶梯能力。 3、在数学活动中感知数学来源于生活，对数学产生亲切感，获得运用数学知识解决问题的成功体验。 重点 运用有余数除法的知识解决生活实际问题。 难点 灵活运用有余数除法解决生活实际问题。 教学类型 讲授型 教学准备 多媒体课件 教学过程 内 容 时间 一、谈话引入 师：同学们，我们已经学习了有余数的除法，今天我们就用学过的知识去“游乐园”里边玩边解决数学问题！（板书：解决问题） 游乐园里有好多项目，其中有一个项目是划船，大家喜欢划船吗？（出示PPT图片）划船项目还要注意安全事项，来看看这里有个指示牌，你看懂了什么？ 我们知道了小船每条可以坐1-4人/大船每条可以坐1-6人。 师：1-4人？可以怎么坐？5人可以坐吗？7人呢？ 当然不行，超载会出危险的！所以小船……（让学生来读“最多坐4人”） 那大船呢还可以怎么说？（学生“最多坐6人”） （铺垫孩子理解“最多能坐4人/6人”的意思） 师：其实划船项目中还藏着数学问题呢！你们看！（课件出示：例题） 1分27秒 二、 问题探索，尝试解决 【例题】23个小朋友要玩划船项目，每条小船最多能坐4个人，至少要租多少条小船？ （读题后所获信息：有23个小朋友、每条小船最多坐4个人、问题是至少要租几条小船）你知道了这里的数学问题。读了这道题，你对哪些词语还有不明白的吗？ 预设：生：“至少”是什么意思？ 师：（PPT圈出“至少”） 预设： 生：至少就是尽可能少、最少的意思。 师：那怎样可以保证最少？（尽量让船坐满。） 讨论分析，理解进一。 通过思考，发现了有两种答案： 一种是5条，一种是6条。 师：那让我们一起来思考吧， 首先我们知道每条船最多坐4人，而总人数是23名，想让求至少需要几条船，就得想23里有几个4，只能 用除法来做，算式是【23÷4=5（条）……3（人）】 咦，那你们能告诉大家这里的4表示什么意思吗？5呢？还可以提问什么？（3表示什么意思？） 师：这剩余的3人怎么办呢？（再给它租一条船）那就听你们的！ （PPT出示一条船）其实呀，我们还可以用数学语言表示“给剩余的人再安排一条船”！你看！是什么？（5＋1=6（条））【板书】 看懂它的意思吗？这里的“1哪里来的？” （3）检验结果，梳理强化 。 师：最后我们来看看解答正确吗，6条船够23人坐吗？ （6条船有24个位置。所以够23人坐！）说明解答对了 那同学们见了这样的解决问题，你会做了吗？ 请看，今天我们所学的解决问题呀跟平时不太一样，你想提醒大家什么呢？ 师：今天遇到的问题要注意考虑实际情况，即使剩余的人坐不满，也要再租一条，这样所有的小朋友才都能坐上船。 生活举例：在生活有这样的情况吗？谁来举例？可以去游乐园找找（学生说说） 师：你看我也找了一些，在卡车货物的时候，如果有剩余就要再运一次， 在装饮料的时候，如果有剩余也要再装一个，还有装食物的时候，也会遇到这样的情况哦！ 3分58秒 三、 巩固练习，对比提升 【练习1】聪聪带了18元，自控飞机5元一次，最多可以玩几次？ 师： 有想法了吗？这道题是不是还得用除法算式！ 18÷5=3（次）……3（元） 刚才我们都说了，要把余数再算加一个，这次怎么不加呢？（因为这里的余数钱不够了，不能再买一次票了。） 师：是呀，我们要据实际情况来考虑这个余数！ 追问：聪聪还需要多少钱，就可以再多玩一次了？ 师：你是怎么想的？（5-3=2（元）） 四、 课堂小结，畅谈收获 那学了今天的课，你有什么新的收获，或者有什么要注意的地方 要提醒大家的吗？在解决问题时都是怎么思考的？