部编语文七上《走一步，再走一步》教案（配套课件+学案+练习）.pdfVIP

专题 14 《走一步，再走一步》教学设计 【教学目标】 1.完整地复述故事情节，做到条理清楚，详略适当。 2.结合语境理解重点词、句的深刻含义。 3.培养阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度、有创意的阅读。 4.联系自身生活体验，感悟人生哲理。 【重点难点】 重点：目标 1、2 、4 ；难点：目标3 。 【教学时间】 1 课时 【教学过程】 一、新课导入 第二次世界大战时期，在英格兰的空军基地，一个上尉飞行员接受了一项任务，驾驶没有任何武器装 备和防护设施的蚊式双引擎飞机深入到德国本土执行侦察任务。这简直是几乎无法完成任务。但是，第二 天，他依然驾机滑行在跑道上，告诫自己：现在，只是起飞，飞起来就行。飞到两万五千米高空时，他又 告诫自己：现在所要做的，是在地面无线电的指导下，保持这个航向二十分钟，就可以到达荷兰的素文岛， 这个，不难做到。就这样，飞行的一路上他不断告诫自己：下面，只是飞越荷兰，然后，是飞临德国，根 本不须想更多的事。而且，还有后方的无线电支持。就这样，一程又一程，这位上尉终于完成了任务，当 他接受奖励时。他说，我之所以成为孤胆英雄，完全是因为我小时侯的一段经历。今天，就让我们一起来 学习这位上尉飞行员，也是一位著名作家莫顿•亨特先生的 《走一步，再走一步》，看看他小时候经历了怎 样的事而让他成为 “孤胆英雄”的。 二、自学指导（一）——预习与交流 1.请给下面加点的字注音。 灼人（zhuó） 抽噎（yē） 恍惚（huǎng） 哄堂大笑（hōng） 晕眩（xuàn） 突兀（wù） 呻吟（shēn） 参差不齐（cī） 2.根据下列意思，写出课文中相关的词语。 （1）神志不清，精神不集中。（恍惚） （2）一吸一顿地哭泣。（抽噎） （3）高耸，高低起伏的样子。（突兀） （4）形容众人一起大笑的样子。（哄堂大笑） 1 （5）形容很不整齐或水平不一。（参差不齐） 3.文体知识 散文，是以紧凑短小的篇幅、自由灵活的抒写、生动活泼的语言为特点，把自然美、人情美、哲理美 融于一体，迅速、广泛的反映现实生活的文学样式。散文的重要特点是 “形散而神不散”。“形散”指它取 材广泛，结构自由，表现方法多样； “神不散”指立意明确，主题鲜明而集中。根据表达方式侧重点不同， 可分为叙事散文和抒情散文。本文是叙事散文。 4.作者简介 莫顿 ·亨特，美国作家。早年曾做过空军飞行员。是一位擅长写励志类文章的作家，他的 《走一步， 再走一步》原名 《悬崖上的一课》，被美国作家芭芭拉 ·琳达编撰的 《假如我们原谅上帝》收录。 三、自学指导（二）——合作与探究 （一）整体感知 1.默读（默读要注意速度，要求 4 分半钟看完。） 2.复述故事：把故事分成两部分，前一部分可谓 “冒险”，后一部分可谓 “脱险”，请一个同学复述 “冒险” ，一个同学复述 “脱险”。 （二）深层探究 1.从课文内容看，标题 “走一步，再走一步”是什么意思？ 【交流点拨】两层含义：一是父亲鼓励 “我”一步步走下悬崖的话；一是指把大困难化整为零逐个 击破，最终战胜困难的人生哲理。 2.我从这次人生体验中，获得了怎样的人生启示呢？请从文中找出提示主题的中心句。 【交流点拨】中心句：不要看下面遥远的岩石，而是注意相对轻松、容易的第一小步，迈出一小步， 再一小步，就这样体会每一步带来的成就感，知道达成了自己的目标。这个时候，再回头看，就会对自 己走过的这段漫漫长路感到惊讶和骄傲。。 启示：不积跬步无以至千里，不积小流无以成江海；无论怎样的危险和困难，只要把它分解开来，分解 为一小步一小步，困难就不大了。 （三）语言品析 这篇文章语言有的生动形象，有的富有哲理。请细细品味下面的语言。 1.“我有了一种巨大的成就感和类似骄傲的感觉”一句中 “巨大”一词，是否用得重了？ 【交流点拨】不重，对一个很胆小的孩子来说，独自摸黑爬下悬崖确实不容易。这是战胜自己恐惧 心理后取得的成功，“巨大”恰好表达了 “我”当时真实的心理感受。 2.“我的心在瘦弱的胸腔中怦怦直跳”中的 “瘦弱”有什么表达作用？ 【交流点拨】再次表明 “我”身体的病弱，与前文 “在过去的八年岁月中，我绝大部