部编语文七年级上《雨的四季》语文教案（配套课件+学案+练习）.pdfVIP

《雨的四季》教学设计 【教学目标】 1.研读文章，体会作者用笔之细腻，感受画面之美。 2.品味诗化的语言，感受想象和联想的魅力。 3.体会文章对四季雨的不同性格的描绘，领悟作者热爱自然、热爱生命的情感，并明确生命的意义与 价值。 【重点难点】 重点：目标 2、3；难点：目标 1、2。 【教学时间】 1 课时 【教学过程】 一、新课导入 雨是大自然神奇的杰作，雨是沟通天地的美丽使者。现在，就让我们一起走进潇洒俊逸、风情万种的 雨的世界吧！ 二、预习与交流 1.给下列加点的字注音。 花苞 (bāo) 彩棱镜 (léng) 静谧 (mì) 高邈(miǎo) 莅临 (lì) 吝啬 (lìn sè) 淅 (xī)淅沥 (lì)沥 咄咄逼人(duō) 池畦 (qí) 2.借助课下注释或工具书解释下列词语。 静谧：安静。 高邈：高而远。 莅临：书面用语，来到、来临 (多指贵宾)。 吝啬：过分爱惜自己的财物，不舍得给别人。 粗犷：粗豪，豪放。 淅淅沥沥：形容轻微的风声、雨声、落叶声等。 咄咄逼人：形容气势汹汹、盛气凌人的样子。 1 迫不及待：急迫得不能再等待，形容十分急切。 3.作者简介 刘湛秋，1935 生于安徽芜湖，当代著名诗人、翻译家、评论家。其作品清新空灵，被大学生誉为 “抒 情诗之王”。代表作有 《雨的四季》《随便为自己找个座位》《中国的土地》等。 三、合作与探究 (一)整体感知 学生大声读课文，对文章圈点勾画，理清文章的思路，感知文章的内容。 1.请你用自己的话概括文章的主要内容。 【交流点拨】通过对四季雨景的描绘，表达自己对雨深深的喜爱之情，以及对自然与生命的热爱之情。 2.请划分文章的结构并概括各部分的段落大意。 【交流点拨】第一部分 (第 1 自然段)：总写 “我”对雨的喜欢。 第二部分 (第 2—5 自然段)：具体描写各个季节雨的特点。 第三部分 (第 6—7 自然段)：总结全文，抒发 “我”对雨的爱恋之情。 3.这四幅雨景图你最喜欢哪一幅？说说你喜欢的理由。 【交流点拨】春雨图：轻柔而娇媚。一场春雨滋润后，整个大自然都从睡眠中苏醒过来。我们将五官 都调动起来，能看到树木 “睁开特别明亮的眼睛”，听到小草生长的沙沙声，嗅到空气中芳甜的气味。置 身其中，我们会情不自禁地感叹：太美了！而这一切都是这一场春雨的功劳啊！把春雨写得亲切可爱，表 达了作者对雨的喜爱之情。 夏雨图：热烈而粗犷。夏雨倾盆，丰满大地，展示诱惑，整段文字充盈着火热奔放的豪情。 秋雨图：端庄而沉静。在这里，作者一扫古人 “秋风秋雨愁煞人”的哀怨与凄凉，没有林黛玉 “已觉 秋窗秋不尽，那堪风雨助凄凉”的伤感。在这里，秋雨只是轻轻地倾诉和沉思，它纯净了人的灵魂，让淡 淡的情思萦绕心头。 冬雨图：自然而平静。冬雨透明，幻化为雪花精灵，给人间带来蜜情，送上一年中的最后一份礼物。 (二)深层探究 作者抓住雨在四季中不同的特征，运用比喻、拟人的修辞手法，把四季的雨人格化了。请你说说作者 把四季的雨比作了什么人？这样写有什么好处？ 【交流点拨】作者把春雨比作一个娇媚的少女，把秋雨比作一个出嫁生了孩子的母亲。这样写很生动 形象，增添了文章的趣味，体现了作者对自然、生命的热爱之情。 2 (三)语言品析 勾画出你最喜欢的句子，说说你喜欢的理由。 【交流点拨】(1)“水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚”运用了比喻和拟人的修辞手法， 写出了春雨的美丽与妩媚以及降临时的动态美，表达出了作者对春雨的喜爱之情。(2)“小草似乎像复苏 的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声”一句运用了比喻的修辞手法，把小草比作复苏的蚯蚓， 生动形象地向我们展示出雨后小草的生机。 (3)“啊，雨，我爱恋的雨啊，你一年四季常在我的眼前流动， 你给我的生命带来活跃，你给我的感情带来滋润，